（93）怎样培养学生习作的自主性、主动性?

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/25 17:27:10

（93）怎样培养学生习作的自主性、主动性? （1）觉得有内容可写：形式是为内容服务的。如果让学生做无米之炊，那么学生只能打肿脸充胖子。我们在选择作文课题时就先要考虑，学生是否有话可说，也就是让他们写什么？如果没有这方面的材料，那么怎么办？比如，“从牛说起”的作文课，学生对牛比较熟悉，但是关于“牛的精神”的语言材料不多，这就需要教师有意识地与学生谈话，让他们提前去搜集材料，让他们体验“牛”的一些场景，让学生吹一吹牛。
（2）降低习作难度与要求：作文也是说话。所以习作时需要一句一句地说，从最简单的话说起，分别让学生用句子递增的方法，把一句话与另一句话联系起来，构成一个完整的意思。习作时避免长篇大论，从最基本的段落写起，逐段讲评，逐段扩展。
（3）多写童话与故事：童话是最吸引学生的，好像没有一位学生不喜欢童话的。童话充满了想象，它的语言鲜活，故事有趣味，故事情节生动，学生可以根据自己的喜好，塑造多角色的人物形象。儿童语言在童话中尽情地得到发挥，使学生体验到习作的乐趣。
（4）习作与阅读的关系紧密：为了更好地习作，教师应指导学生会仿写，学会运用，把积累的知识转化为习作训练。有效地开展读写结合的专题，做到每一组教材都有一个小练笔，而且这个小练笔就是读写结合的形式。
（5）提供一些材料让学生阅读：现在的学生缺乏课外阅读，因此，课标规定了读书的书目和数量。教师可以有意识地在学习园地张贴一些与语文园地习作有关的材料，让学生自己去阅读和做一些摘录。也可以因需设读，给学生分发与习作主题有关的书面材料。
（6）觉得作文课有趣，喜欢作文课：喜欢第一，收获第一。开展一些富有游戏性的课题活动。让学生真正地体验习作课的乐趣，并从中获得知识。
（7）重在于鼓励：对学生多鼓励、多评比、多表彰。特别是作文讲评课，更需要充分地挖掘学生的闪光点，扩大学生的优点，让学生在作文讲评课获得激励，保持下一轮习作的热情。

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