8月4日公告2中的专题一到专题四的相关话题+我的发言

农村学校的化学老师都不多，开展集体教研难度较大，有没有好的办法来解决这个问题？

　　鲁教版下册61页，有一句话：香烟的烟雾中含有4000多种化学物质，其中大多数是有害物质

　　学生问我，我查了不少资料，也说不清到底有哪些、哪类物质？

　　我校是一所农村中学，一些学生上学的目的就是拿个初中毕业证。对于那些将来不再学习化学或从事与化学有关的职业的学生来说，教授“根据化学方程式计算的教学内容”难度很大。甚至一学到这里，就有学生不让老师教授这部分内容。老师也很为难，讲了没有多少效果，不讲又怕别人说没有完成教学任务。

　　我的想法是，根据学生的情况，灵活处理教材，该增加的增加，该弱化的弱化。举例来说吧，一些饮用水方面的常识、饮食习惯等可以增加；一些计算题、推断题就可以弱化。

　　我这种想法，不知道是否可行？

　　请指教，谢谢

　　邹城市第六中学樊振华[15:57] 因地制宜，好，好，好得很。支持。

　　鲁教版下册化学教材第3页有1个“海洋矿产资源”图

　　请问：海滨砂矿和沙砾

　　与锰结核有什么样的关系？

　　滤纸与过滤纸，锥形瓶与锥形烧瓶是一回事吗？

　　必须省略的“1”？

　　在我的印象中，1个钠离子可以写成“1Na1+”，也可以将其中的“1”省略不写；氢气燃烧的化学方程式可以写成“2H2+1O2= 2H2O”，也可以将“O2”前面的“1”省略不写。我曾经就此问题询问过不少老师，结果得到的回答是“除了化合价中的1必须写出外，其他的1都必须省略，否则就算错。”孰是孰非，至今也没有弄明白。

　　请专家帮助解答一下：

　　组成与构成

　　曾几何时，我们已经习惯了这样的说法：组成用于对物质宏观状态的描述，而构成则用于对物质微观状态的描述。当看到鲁教版九年级化学教材第28页第一行“水是由水分子组成的”这句话时，我想一定是印刷问题，毕竟这样的问题编写者不会出错。借全市初中化学教师培训之际，曾就此问题咨询过教研员，当时的回答是：“实施新课程，主要是转变观念，不要去抠字眼，组成与构成，谁去考这个？”组成与构成的使用，是一种“习惯成自然”，还是有着特殊的规定，我查阅了许多资料也没有得到明确的回答。

　　房间2 o196市中区齐村镇中学李庆超[15:14]

　　请专家帮助解答一下：

　　组成与构成

　　曾几何时，我们已经习惯了这样的说法：组成用于对物质宏观状态的描述，而构成则用于对物质微观状态的描述。当看到鲁教版九年级化学教材第28页第一行“水是由水分子组成的”这句话时，我想一定是印刷问题，毕竟这样的问题编写者不会出错。借全市初中化学教师培训之际，曾就此问题咨询过教研员，当时的回答是：“实施新课程，主要是转变观念，不要去抠字眼，组成与构成，谁去考这个？”组成与构成的使用，是一种“习惯成自然”，还是有着特殊的规定，我查阅了许多资料也没有得到明确的回答。

　　威海市第十中学陈丽娟[15:48] 卢老师的答复真好，这回可以给学生一个完美的答复了！

　　阳谷县范海中学王保锋[15:45] 但是在考化学式表示的意义的时候不就考到了吗？元素和物质也是不可分割的，为什么一定要用组成？爱动脑筋的学生就会这样询问老师了。

　　阳信县商店镇第一中学王晓燕[15:43] 卢老师的答复简直妙不可言！

　　潍坊市寒亭区寒亭街道中心学校齐素娟[15:38] 卢老师的答复很好，可以解释给学生

　　市中区齐村镇中学李庆超[15:35] 非常感谢卢老师的答复！

　　卢巍(副组长)[15:31] 这个问题现在一般不再深入追究，如果一定要追下去，那就要从“组”和“构”两个字的字面意义去澄清。“组”只是简单组合在一起，其中的个体之间是相互独立的，应该还没有结为一体；构则是“勾心斗角”“相接相合”结为一体，原个体到了新整体中就成了整体的部分，不易分割。就如同水中的水分子——水分子中的氢原子与氧原子。

　　鲁教版教材中的计算题（例题）都比较简单，可是许多资料上的题目难度却较大，教学中教师该如何进行把握呢？

　　我在一所农村中学任教，农村中学的学生常常第一学期学习兴趣较高，

　　一到了第二学期就'两级分化"了,我很是苦恼，哪位老师有好的办法，请指点一下？谢谢

　　学生的错别字连篇，元素符号、化学式、化学方程式的书写很不规范，

　　工作17年总找不到好的解决办法，请问有没有什么好的方法来解决这个问题？

　　雪野镇雪野中学毕研辉

　　空气中氧气含量的测定的试验用铜丝和注射器学生在做是往往失败，如何改进呢？

　　这个实验，我们这里的老师都没有办法做

　　因为我们这里买不到装有铜丝的玻璃管

　　建议鲁教版教材再修订时，将这个实验换掉

　　济南第二十九中学刘振伟[14:48] 空气中氧气含量的测定的试验用铜丝和注射器学生在做是往往失败,我们这里据说有做成功的，效果比红磷燃烧更好。用导管中放入铜丝，那种导线中的铜丝，用好几根，把它弄蓬松，试试吧

　　请问千克的单位，是Kg,还是kg？

　　市中区齐村镇中学李庆超[14:48] 我问了不少老师，有说是前面的，有说是后面的把我都弄糊涂了

　　哪位老师能介绍一下，单位的一些常识，谢谢!

　　僧多粥少，问题多多，专家们看来只能够回答一部分问题，大部分还需要老师们互通有无哪！

　　在培训时，一位小有名气的老师说

　　在学习初中化学时，不要把“组成”和“构成”分得那么清楚，学习化学又不是去抠字眼

　　不知道他这种说法是否正确？

　　研修时，我发现化学科的专家多是女同胞

　　是不是向我们这些男同志就不容易在化学科取得好成绩呢？

　　谁能够告诉我下面这道题

　　2010年浙江省初中毕业生学业考试（嘉兴卷）科学39题的答案

　　是否存在问题

　　39．（1）化学………………………………………………………………………………（1分）

　　（2）解：设需消耗纯稀硫酸x克，同时生成水y克。

　　PbO2 （固）+ 2H2SO4 + Pb = 2PbSO4 ↓+ 2H2O

　　196 207 36

　　x 310.5克 y

　　= x =294克 …………………………………（2分）

　　= y=54克 …………………………………（1分）

　　原来m溶质=1200克×36%=432克 剩余m溶质?=432克－294克=138克 …………（1分）

　　剩余m溶液=1200克－?294克+54克=960克 ………………………………………（1分）

　　剩余H2SO4 %=138克/960克=14.38% ……………………………………………（1分）

　　答：需消耗稀硫酸中溶质为294克，此时电瓶中硫酸溶液中溶质的质量分数是14.38%。

　　（其他合理解法也给分）

　　市中区齐村镇中学李庆超[14:28] 可是，这就是当他的参考答案

　　我看了一下，浙江各地的试题，都是这样的

　　为什么浙江的要求和我们的不一样？

　　请老师们指点一下，我很困惑？

　　莱州市云峰中学潘丽丽[14:07] 首先解设写的不规范，解设某物质的质量为x，后面不能出现克