神马文学网铊中毒与爱的教育的缺失
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/19 17:15:23
新近，江苏徐州中国矿业大学一个大一学生铊水投毒的事件再次引起社会的关注。让人们松一口气的是，三名铊中毒的大学生现已脱离危险；而让人百思不得其解的是，投毒者的动机仅仅是因为他平时遭遇三位同窗的冷落。
一时间网上对此事议论纷纷。有人联想到马加爵，说人惧怕孤独，孤独感往往转而变成“被排斥感”，孤独是一把利刃，并最终导致极端行为的出现。又有人说，孤独不是利刃，绝望才是利刃。还有人分析道：一个人生活在不被接纳的氛围中，是很可怕的，即阿伦特所言“不能归属于任何一个共同体”的“最大不幸”。
我很钦佩网友们的思辨能力，的确，做人最不能缺少的是情感维系。想想刚刚跨进校门的大一新生，都还是大孩子啊，对刚刚离开家门走进集体生活的孩子而言，被人冷落是件挺难堪的事。但何至于施以投毒这等歹毒的报复手段？几年前，曾有大学生硫酸泼熊的事件发生，人们就惊异于其手段的歹毒，而时下，让人感到更恐怖的是：与孩子应有的天真纯洁心灵相反的是投毒者内心中竟然潜伏着偏执的残忍与冷漠。
问题到底出在哪儿？怎么就走到这一步了呢？如果说，做人最不能缺少的是情感维系，因而害怕孤独，害怕被冷落，害怕不被接纳是投毒者的初始动机。那么，为了抚平自己心中一时的不快不惜置别人于死地，这种变态的极端行为，恰恰说明，投毒者内心需要的也正是他人性中最缺失的东西——做人最不能缺少的情感——对他人的爱。
西哲说，如果不明白什么是生活中的爱，我们就枉费了自己的人生。然而，反思我们今天的教育，正像《爱的教育》的翻译者夏丐尊先生所说：“学校教育到了现在，真空虚极了！”在高考的指挥棒下，孩子们从小学开始就死抠奥数、狂练英语，弹钢琴、学舞蹈，昏天黑地对付各种拿证考级……家长都知道这一切努力都会为上个好中学加分；老师们则笃信：对孩子而言，学而不厌，艺不压身。到了中学，孩子们的选择倒是单一明了——无休止地钻研无穷尽的题海战术，大家的目标高度一致：考上大学才是硬道理。孩子们在海量知识的包围下，考试的技巧越练越精，而对生活的爱、老师的爱、家长的爱、同学的爱统统视而不见；长期处于家庭中心的位置，使习惯于“以我为中心”的孩子们忽略了、淡忘了甚至根本没学会怎样去爱自己身边的每个人，更不用说学会在生活中包容他人，善待他人，帮助他人。
分数决定命运，高考改变人生——这难道不正是我们教育的失败和缺憾吗？这种只教不育、以高考为目标的教育，诚如夏丐尊先生的至理名言：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。因而，我们看到无论家庭生活背景是穷困潦倒还是锦衣玉食，也无论是农家弟子还是都市少年，在一心奔高考的目标下，考上大学高于一切的理念正潜移默化为一代人极端个人至上的扭曲心理。不懂得爱他人，这不能不说是一代人心灵成长历程中的巨大缺憾。
早就听说国外的孩子为了能上好中学、好大学特别喜欢假期去社区或医院当义工，而有没有长期坚持做义工的经历，尤其被名牌大学看重。而在我们这儿，几年前众人还会为名牌大学破格录取了一名因见义勇为影响高考成绩的孩子而愤愤不平……看来，爱的教育的缺失不仅仅是孩子们，还有我们的成人世界。
时下，在物质生活已大步迈向小康而高等教育资源又十分稀缺的中国，怎么唤起我们心中的爱，怎么唤起孩子们心中的爱——对人类的爱，对生活的爱，对生命的爱，对父母的爱，对老师、同学的爱……也许这是我们处在这个现代化转型期时代的教育者都该认真去寻找的答案。
一时间网上对此事议论纷纷。有人联想到马加爵，说人惧怕孤独，孤独感往往转而变成“被排斥感”，孤独是一把利刃，并最终导致极端行为的出现。又有人说，孤独不是利刃，绝望才是利刃。还有人分析道：一个人生活在不被接纳的氛围中，是很可怕的，即阿伦特所言“不能归属于任何一个共同体”的“最大不幸”。
我很钦佩网友们的思辨能力，的确，做人最不能缺少的是情感维系。想想刚刚跨进校门的大一新生，都还是大孩子啊，对刚刚离开家门走进集体生活的孩子而言，被人冷落是件挺难堪的事。但何至于施以投毒这等歹毒的报复手段？几年前，曾有大学生硫酸泼熊的事件发生，人们就惊异于其手段的歹毒，而时下，让人感到更恐怖的是：与孩子应有的天真纯洁心灵相反的是投毒者内心中竟然潜伏着偏执的残忍与冷漠。
问题到底出在哪儿？怎么就走到这一步了呢？如果说，做人最不能缺少的是情感维系，因而害怕孤独，害怕被冷落，害怕不被接纳是投毒者的初始动机。那么，为了抚平自己心中一时的不快不惜置别人于死地，这种变态的极端行为，恰恰说明，投毒者内心需要的也正是他人性中最缺失的东西——做人最不能缺少的情感——对他人的爱。
西哲说，如果不明白什么是生活中的爱，我们就枉费了自己的人生。然而，反思我们今天的教育，正像《爱的教育》的翻译者夏丐尊先生所说：“学校教育到了现在，真空虚极了！”在高考的指挥棒下，孩子们从小学开始就死抠奥数、狂练英语，弹钢琴、学舞蹈，昏天黑地对付各种拿证考级……家长都知道这一切努力都会为上个好中学加分；老师们则笃信：对孩子而言，学而不厌，艺不压身。到了中学，孩子们的选择倒是单一明了——无休止地钻研无穷尽的题海战术，大家的目标高度一致：考上大学才是硬道理。孩子们在海量知识的包围下，考试的技巧越练越精，而对生活的爱、老师的爱、家长的爱、同学的爱统统视而不见；长期处于家庭中心的位置，使习惯于“以我为中心”的孩子们忽略了、淡忘了甚至根本没学会怎样去爱自己身边的每个人，更不用说学会在生活中包容他人，善待他人，帮助他人。
分数决定命运，高考改变人生——这难道不正是我们教育的失败和缺憾吗？这种只教不育、以高考为目标的教育，诚如夏丐尊先生的至理名言：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。因而，我们看到无论家庭生活背景是穷困潦倒还是锦衣玉食，也无论是农家弟子还是都市少年，在一心奔高考的目标下，考上大学高于一切的理念正潜移默化为一代人极端个人至上的扭曲心理。不懂得爱他人，这不能不说是一代人心灵成长历程中的巨大缺憾。
早就听说国外的孩子为了能上好中学、好大学特别喜欢假期去社区或医院当义工，而有没有长期坚持做义工的经历，尤其被名牌大学看重。而在我们这儿，几年前众人还会为名牌大学破格录取了一名因见义勇为影响高考成绩的孩子而愤愤不平……看来，爱的教育的缺失不仅仅是孩子们，还有我们的成人世界。
时下，在物质生活已大步迈向小康而高等教育资源又十分稀缺的中国，怎么唤起我们心中的爱，怎么唤起孩子们心中的爱——对人类的爱，对生活的爱，对生命的爱，对父母的爱，对老师、同学的爱……也许这是我们处在这个现代化转型期时代的教育者都该认真去寻找的答案。
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