七年级:珍爱我们的生命

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/28 19:10:56

《珍爱我们的生命》说课稿

一、说教材

1.教材的地位与作用

《珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框,它是第三课的重点和难点部分,是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延伸生命价值的升华部分。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝,优越的感受使他们容易形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯,以自我为中心,产生所有人都应该为他着想的观念。而这种观念与我们平等和互相尊重的观念相冲突。本节内容正是在此基础上产生的,本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上,学会尊重他人的生命与价值,学会与人相处;帮助他们正确认识生命,形成正确的生命观。本框也是认识新自我这一单元的基础部分,因此在教材中起到启下的作用。

2.教学目标(依据:新课标准要求,学生社会生活实际。)

知识与技能:

1.知道每个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命。

2.正确理解生命的涵义,懂得人的生命不仅有时间的长短之分,更有质的差别。

3.知道怎样的生命才更有价值。

4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起,从现在做起。

能力目标:

1.学会判断紧急情况的能力;

2.提高紧急情况下自我保护的能力;

3.发展学生的交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表述能力,模仿、创造能力。

情感态度与价值观:

能够做出正确的价值评判,永不放弃生的希望,形成正确的价值观、人生观和世界观,锻造坚强的意志品质;珍惜生命,热爱生命;对为社会为国家做出贡献的人充满敬意;立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。

3.教学重点:肯定生命,尊重生命。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期,他们对生命的问题的思考往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强,往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常的漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此,帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。

4.教学难点:延伸生命的价值。

随着社会经济的飞速发展,整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中,人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识,特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响,如果不能对这些信息进行合理的加工与认识,可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值,这是一个抽象的概念,对初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此,延伸生命的价值是本节课的难点。

二、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校七年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正地参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩的能力,注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。这同时也体现了课改的精神。

1.教法分析

这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考,理解每个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命;正确理解生命的涵义,懂得人的生命不仅有时间的长短之分,更有质的差别,知道怎样的生命才更有价值;懂得要提升生命的价值。

2.学法指导

通过自主探究、合作交流的方式,使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

3.教学手段:多媒体辅助教学。

三、说过程

(一)情景导入

巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒,并试图把腿抽回来,可树太重了,腿抽不回来。于是,他拿起身边的斧子,狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树,但他很快发现一个很糟糕的情况:倒下的松树呈现45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就没有生还的希望了。要保全性命,惟一可行的办法——自行截肢。

开动脑筋:

1、你最佩服这位伐木工人的什么?

2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿,值吗?

3、如果你是巴尼,你会做出怎样的选择呢?为什么?

(目的:通过实际例子让学生深入其境然后通过设问1,让学生发掘在危机时刻的果断选择,佩服伐木工人勇敢果断。重点在设问2,通过让学生讨论锯掉自己的右腿是否值得的问题,让学生理解生命的珍贵以及不管何时何地都不应该放弃生的希望。问题设问3是将学生置身于其中,以激发其在危机时刻求生的欲望。)

然后教师总结:生命属于人只有一次,即使是穷凶极恶的罪犯,他们在面临自己生命的结束时,也会感到恐惧、后悔。所以,我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。那么,我们应该怎样珍爱自己的生命呢?(通过总结顺利过渡到本节课的主题)

(二)展示学习目标

懂得生命的珍贵。

知道每个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命。

正确理解生命的涵义,知道怎样的生命才更有价值。

懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起,从现在做起。

(展示学习目标是让学生清楚本节课的知识目标是什么,知道要掌握哪些内容,在自学过程中起到指导作用。)

(三)展示学习重点:肯定生命,尊重生命。学习难点:延伸生命的价值。

(让学生知道该部分的内容是重点部分,在自学的过程中能更加注意,有利于教师突破重难点。)

(四)展示学习提纲

1、我们应当怎样肯定生命,尊重生命?

2、要实现人生的意义,追求生命的价值,我们应该怎样做?

3、我们应当怎样珍爱我们的生命?

4、什么样的生命最有价值?

5、如何延伸生命的价值?

(展示学习提纲是让学生由被动学习变为主动学习,在自学过程中清楚学习的知识目标、本节课的重点难点有利于学生掌握知识点。)

(五)学生自学,教师巡视(通过巡视发现学生在自学中存在哪些问题,在讲课过程中能突破,达到解疑的目的。)

我注意到:初中学生在掌握复杂的抽象概念时,仍然需要具体的形象支持。为了帮助学生根据一般原理来推断新的认知,要有意识地进行类比,且进行归纳。我设计了三个思考活动,以提升学生的识别能力。

(六)教师精讲

1、学生思考一:

“无脚飞将军”马列西耶夫

在苏联卫国战争期间,马列西耶夫曾经在一个歼击航空兵团里服役,击落敌机4架。在1942年4月的一次空战中,其座机被击落,他本人身负重伤。后来他蹒跚、爬行了18个昼夜才突出敌后的包围圈,找到自己的部队。返回部队前夕,是普拉弗尼村的村民把他从必死无疑中解救了出来。但他负伤并被冻僵的双脚却发了炎,结果不得不做截肢手术——从小腿部位截掉其双脚。但他伤病痊愈后,却顽强地学会了使用假肢驾驶飞机。在他的坚决要求下,他又重新归队,重新升空,继续同德寇的飞机作战。重新参加空战以后,他又击落敌机7架。他一个人先后升空作战86次,总共击落敌机11架。

打游戏挨家人批评海口一15岁中学生自缢身亡

在海口市一位15岁的中学生陈某,大年初一,陈某用节日亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚,回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里,在他们对其教育时,陈某进入家中卫生间,久久不出。家人发现情况不妙,冲入卫生间发现陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。

教师问:你对这两种行为有什么看法?(学习小组讨论,然后发表看法。)

教师总结:生命是可贵的,珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。

(目的:通过这两个实例的对比让学生深刻明白生命可贵的道理,并且认识到应该正确认识长辈的批评,不应该随意放弃自己的生命。)

2、学生思考二:

小佳是一个成绩优异的学生,父母也非常疼她,随着年龄的增长,她越来越不快乐。原来,她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去参加一个英语学习讲座,又一次地感到人们好奇的目光和背后的指指点点。一个调皮的男生捂着嘴,笑着对旁边的同学说:“瞧,三瓣嘴。”小佳伤心极了~~~回到家,一个可怕的念头——“自杀”又浮现在她的脑海中。于是她写好了一封给父母的遗书,并决定最后一次给自己最心爱的《爱心》栏目的知心姐姐打一个电话~~~

设问:假如你是那位之心姐姐,你会怎样劝说小佳,让她放弃“自杀”的念头,重新扬起生活的风帆?

(目的:再一次将学生置身于情境之中,假设他是知心姐姐他应该怎样做?通过这个设问让学生总结出:不管生命多么的有缺点,我们也应该肯定生命,尊重生命。)

活动:小佳今后可能还会受到类似的伤害,同学们能不能再提点意见让小佳能不断地活出生命的灿烂色彩?请结合你的生活实际和所见所闻。

(目的:通过这个小活动让学生明白要懂得善待、尊重他人生命,悦纳、珍爱自己的生命。)

3、学生思考三:

材料一、2003年感动中国的20多名消防官兵,在衡阳大火中为了保护人民群众的生命和财产安全,数百名被大火困住的群众全部被救出,但是这20多名消防官兵却献出了自己宝贵的生命。

材料二、一个普通的公共汽车司机,在路途中心脏病突然发作而死。在死之前他做了三件事:一是将车子缓缓地开到路边,二是让乘客安全地下车,三是将汽车熄火。做完这三件事后他趴在方向盘上安详地闭上双眼,停止了呼吸。

设问:这两则材料对你有什么启示?在衡阳大火中有20多名消防官兵献出了宝贵的生命,但却有人认为这20多名消防官兵死得很不值,你是怎么认为的呢?请在学习小组中讨论,如何延伸生命的价值?

(目的:学生在学习小组中进行讨论,通过设问让学生理解生命的价值不在于长短,而在于内涵。)

初中生对事物的因果关系开始有较深的理解,他们不满足书中的现成结论和教师的说教,喜欢刨根问底,利用学生这一心理特征,我设计了以下当堂训练,以强化已形成的识别能力和判断能力。

(七)当堂训练

我国著名诗人藏克家在他的《有的人》诗中写道:“有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人骑在人民头上/啊,我多伟大/有的人俯下身子给人民做牛马。”

问:诗人所说的两种人,其生命的意义和价值有什么不同?

(目的:通过本道题的解答,让学生进一步理解生命的意义和价值。)

(八)课堂小结

本节课的内容就要结束了,谁能结合我们的三个思考问题,谈一谈我们这一节课提出的问题,我们应该如何珍爱自己的生命?

(目的:课堂小结通过设问的方式让学生自己总结本节课所学习到的内容,更有利于学生对知识的理解和吸收,同时达到升华的目的。)

(九)课后作业

请每位同学把自己的收获和感悟以写生命箴言的方式表达出来。

(目的:这是本节课的最后升华部分,在学生充分参与了这节课之后,相信他们对生命有了全新的理解,通过写出生命箴言可以让学生对生命有更进一步的理解。)

教学反思:教学中采取学生活动和多媒体教学两种方式,帮助学生认识生命的可贵、人生的意义等相关知识。这两种方式均可以调动学生课堂参与的积极性,加强学生的感性认识。