神马文学网浅谈如何写学案
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/18 23:34:21
谈如何写好学案，我们首先应该弄懂什么是学案的问题，我校运行的“一四五”课堂教学模式中的“一”指的就是以学案为载体，也就是说写好学案是运作好我们的课堂教学模式的关键和前提，是我们上好课，提高学生自主学习效率，培养学生自主学习能力的保障。下面我就如何写好学案谈一谈我的看法和意见。
一、什么是学案
“学案”是教师为学生每节课的学习设计的学习方案，学生根据“学案”设计带着问题开始他们的学习之旅，通过课前的阅读课本，查阅相关的参考书以及上网搜索资料与同学交流讨论等途径去解决问题，学会知识，进而形成能力。由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
二、学案的特点:
1、问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。
3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。
4、巩固练习是学案的着力点,学生通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力。
三、学案的设计思路：
1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设，主要解决学什么、怎样学、学到什么程度的问题。
2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，即我们所强调的以学生的现实起点去设计学案。
3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
四、如何写好学案
(一)学案设计的原则
学案的编写应发挥备课组的作用，一人主笔的学案难免失之偏颇，所以，要编好一套行之有效的好学案，必须充分发挥学科备课组的作用，通过集体备课来完成。集体分工编写，共同研讨确定；学案的编写应简洁、易懂，格式按照我们反复强调的格式去写：如果认为学案设计有必要写学习重难点我们可以写出来，但我不提倡学案中出现学习难点的字样，我认为这样有可能给学生的学习制造一定的心理障碍；学案最好以一节课为单位设计，语文教学最好也是一节课一个学案，摒除一篇文章一个学案的做法。学案的设计要不断更新，注重新颖性。在编写时应注意以下原则:
(1)课时化原则
分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案。
(2)问题化原则
将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质。
(3)参与化原则
在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习。
(4)方法化原则
强化学法指导，通过学案教学变”授人以鱼”为”授人以渔”,在教学过程中，有意识的指导学生如何依据学案通过阅读教材、交流研讨、上网查询等途径完成学案，课堂如何进行问题的交流讨论达成共识性结论，学案的整理等。
(5)层次化原则
在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。
（二）学案编制的要求
从“教案”到”学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自的“学案”。其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何”学”,要具有预先性和指导性,
各科的学案设计和编写的一般要求：
(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣。
(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据。
(3)实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性。
大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步,
一、什么是学案
“学案”是教师为学生每节课的学习设计的学习方案，学生根据“学案”设计带着问题开始他们的学习之旅，通过课前的阅读课本，查阅相关的参考书以及上网搜索资料与同学交流讨论等途径去解决问题，学会知识，进而形成能力。由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
二、学案的特点:
1、问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。
3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。
4、巩固练习是学案的着力点,学生通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力。
三、学案的设计思路：
1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设，主要解决学什么、怎样学、学到什么程度的问题。
2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，即我们所强调的以学生的现实起点去设计学案。
3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
四、如何写好学案
(一)学案设计的原则
学案的编写应发挥备课组的作用，一人主笔的学案难免失之偏颇，所以，要编好一套行之有效的好学案，必须充分发挥学科备课组的作用，通过集体备课来完成。集体分工编写，共同研讨确定；学案的编写应简洁、易懂，格式按照我们反复强调的格式去写：如果认为学案设计有必要写学习重难点我们可以写出来，但我不提倡学案中出现学习难点的字样，我认为这样有可能给学生的学习制造一定的心理障碍；学案最好以一节课为单位设计，语文教学最好也是一节课一个学案，摒除一篇文章一个学案的做法。学案的设计要不断更新，注重新颖性。在编写时应注意以下原则:
(1)课时化原则
分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案。
(2)问题化原则
将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质。
(3)参与化原则
在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习。
(4)方法化原则
强化学法指导，通过学案教学变”授人以鱼”为”授人以渔”,在教学过程中，有意识的指导学生如何依据学案通过阅读教材、交流研讨、上网查询等途径完成学案，课堂如何进行问题的交流讨论达成共识性结论，学案的整理等。
(5)层次化原则
在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。
（二）学案编制的要求
从“教案”到”学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自的“学案”。其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何”学”,要具有预先性和指导性,
各科的学案设计和编写的一般要求：
(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣。
(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据。
(3)实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性。
大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步,