神马文学网有效教学
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/25 21:44:17
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。（注意这里不是“怎样教是有效的”）钟教授还指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
——钟启泉等主编《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》
教学的有效性是指教学目标与学生的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。
——张璐《略论有效教学的标准》（载《教育理论与实践》）
从这些专家结论中我们可以明确地理解，“教什么”是教学有效的首要问题，即教学目标教学内容与学生的教育需求吻合是有效教学的基本前提，怎么教是方法问题。而语文学科的特殊性，使得“教什么”的定位即教学目标与学生教育需求吻合问题是最大的问题，这一点，长期以来没有得到应有的重视，特别是不被相关领导及专家重视，因为教什么那不是教材规定好的么，教材有什么你就教什么呀，这是对语文专业性认识的严重欠缺，而长期以来，我们语文教师专业化成长与发展严重不足，更使得这一根本问题常常严重地阻碍语文的有效教学，总是从“怎么教”这一方法技术层面上着手研究，力求多样灵活，真是舍本逐末，而又自得其乐。这便是我们语文学科有效教学的最大问题。
有效教学所重视的是学生，是学生学得的内容与收获。但事实上，我们进行的各种听课评课活动依然很少关注学生的学的活动，依然更加重视的是教师的教学行为与教学艺术。更多的是关注教学模式、教学方法、教学环节、教学表现、教学手段、教学技能等等：都是在看教师如何地表演，如何地操控，语文教师如何的谈吐不凡，妙语联珠，语文教师如何激情飞扬、感情丰富，而往往很少追究语文教学内容的是否合宜、是否有意义，学生学得是否有价值有收获。这都是因为对“有效教学”这一教学理念的望文生意的表层理解。
——钟启泉等主编《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》
教学的有效性是指教学目标与学生的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。
——张璐《略论有效教学的标准》（载《教育理论与实践》）
从这些专家结论中我们可以明确地理解，“教什么”是教学有效的首要问题，即教学目标教学内容与学生的教育需求吻合是有效教学的基本前提，怎么教是方法问题。而语文学科的特殊性，使得“教什么”的定位即教学目标与学生教育需求吻合问题是最大的问题，这一点，长期以来没有得到应有的重视，特别是不被相关领导及专家重视，因为教什么那不是教材规定好的么，教材有什么你就教什么呀，这是对语文专业性认识的严重欠缺，而长期以来，我们语文教师专业化成长与发展严重不足，更使得这一根本问题常常严重地阻碍语文的有效教学，总是从“怎么教”这一方法技术层面上着手研究，力求多样灵活，真是舍本逐末，而又自得其乐。这便是我们语文学科有效教学的最大问题。
有效教学所重视的是学生，是学生学得的内容与收获。但事实上，我们进行的各种听课评课活动依然很少关注学生的学的活动，依然更加重视的是教师的教学行为与教学艺术。更多的是关注教学模式、教学方法、教学环节、教学表现、教学手段、教学技能等等：都是在看教师如何地表演，如何地操控，语文教师如何的谈吐不凡，妙语联珠，语文教师如何激情飞扬、感情丰富，而往往很少追究语文教学内容的是否合宜、是否有意义，学生学得是否有价值有收获。这都是因为对“有效教学”这一教学理念的望文生意的表层理解。