探究在英语课堂教学中如何实施有效教学 2010.06

作者：陈华琼
[摘要]文章从实践的角度探讨了在初中英语课堂教学中如何让学生产生学习英语的兴趣、如何树立学生学习的信心、如何加强语言训练以提高学生综合运用语言的能力。
[关键词]初中英语；课堂教学；兴趣；信心；方法
如何在英语教学中体现素质教育，实施有效教学，成了现阶段广大英语教师研究的重要课题。几年来，我本着“学生主体，教师主导”的原则，认真实践并及时总结，取得一些成效，现谈谈具体做法。
一、培养学习动机，激发学习兴趣
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，学生有了强烈的学习动机才会积极主动地去学习。应该说学生对英语的兴趣不是自发的，而是从一开始的好奇，伴随着从学习中不断取得成功逐步形成的。作为英语老师，我小心翼翼地保护着学生的好奇心，又不失时机地引发他们更大的好奇心。
（一）用英语组织课堂教学，激发学生“说”的愿望。一开始我以为整堂课都用英语教学,学生可能听不懂、不理解，但事实是老师优美流畅的课堂用语，对学生有极大的吸引力。教师通过实物、图片、简笔画等直观教学手段，配上丰富的脸部表情和肢体语言，学生对教师的言语就不难理解了，而且有的还会下意识地模仿。有时，我指指耳朵，请小朋友 “Listen!”，有的学生也会指指自己的耳朵，说“Listen! Listen!”， 我说: “Open your books, please.” 学生会边打开书，边自言自语“Open！Open!”。良好的语言环境，能培养学生用英语思维的习惯，也增强了学生说英语的愿望。我在教学过程中不断丰富教学用语，让学生在听听猜猜中，培养他们的好奇心，满足他们的求知欲。
（二）领唱英文歌曲，诱发学生“唱”的冲动。“唱歌”是学生喜闻乐见的一种学习方式。英文歌曲有着它独特的韵律和节奏，听英文歌、唱英文歌能培养学生学习英语的浓厚兴趣，特别是当播放一首新歌时，老师能跟着旋律清晰地唱出歌词，让学生看清老师的口型，再配上优雅的手势和动作，学生就会产生学唱这首歌的冲动。其实，一首英文歌中有很多生词，按常规教学，可能要花很多时间，但融入歌曲中，十分钟或二十分钟学生就学会了。在小学英语课堂教学中，唱英文歌可谓一举多得：能营造一个轻松的学习环境，能减缓学生的学习疲劳，能丰富学生的词汇，能巩固学习内容，最主要的是能培养学生学习英语的兴趣。
二、树立学习信心，克服羞怯
信心是成功的前提，帮助学生树立学习信心是每个英语老师不可推卸的责任。在英语教学中，教师应时刻注意自己的言行，举手头足之间应显示一名教师的宽厚、仁慈、谦虚、公正、民主、机智，教师的一个眼神，一个微笑，都能鼓励学生克服不良情绪。
虽然学生对英语有着强烈的好奇心 ，但教师应把这种不稳定的好奇变成一种稳定的兴趣，最好的办法是让他们感到学习的快乐，这种快乐首先是建立在学习的成就感上的。当学生在学习活动中不断受到肯定，不断受到表扬，他们的信心会大增，会更热爱学习；反之，在学习中得不到肯定，他们会怀疑自己的能力，从而对学科产生惧怕，失去学好这门功课的勇气。小学生具有强烈的“向师性”，教师对他们的评价，直接影响他们的学习情绪。所以，我在教学中经常以鼓励为主，用掌声、微笑，用赞许的目光和激励的语句肯定学生的答案；对表现特别优秀的学生，我会赠送一些自制的小礼品，有艳丽的图案、小巧的饰品、各种卡通画等。对那些想讲却不敢讲的学生，我总是巧妙地安排一些练习，从简单到复杂，循序渐进地帮助学生克服羞怯。
三、 加强语言训练，提高交际能力
语言是重要的交际工具。英语作为一项舶来品，学生缺少学习、使用它的良好外部环境。为了能帮助学生理解、运用英语，每堂课我都想尽办法，设计多种教学活动，既要新颖，又要实在；既要面对全体学生，又要照顾两头和中间。发展学生综合语言运用能力是学习英语的一个目标，在课堂教学中，我通过组织各种活动训练学生的语言、思维，鼓励学生体验、实践、参与，培养学生相互交流与合作的学习方式。
四、加强课文的情景交际
英语是一门技能课，技能课靠苦练加巧练和实践，才会出成效。我在教学中，根据《英语课程标准》的要求，按照教材编排的意图，结合学生实际，创设多种情景。单词、词组经常在小的情景中呈现、练习；句型、话题放在大情景中练。如教学“In the Park”的对话时,我将教室布置成一个模拟公园； 教“A Birthday Party”时，在教室的四周挂上气球，中间用拉花、彩球装饰，全班同学准备一个蛋糕，为当天生日的同学过生日，课文中新句型就在互赠礼物的过程中学会了。“教十遍，不如用一回。”情景教学带来的不仅是活跃的课堂气氛，更是让学生体验创造、实践的愉悦，更利于学生交际……
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