神马文学网体现信息素养的层次性--风信子工作室
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黄利锋 发表于 2006-7-5 7:28:00 0 推荐
信息技术课程的公认核心价值是培养学生的信息素养，提高学生获取、传递、存储、处理和加工信息的能力，但我觉得这样的表述对于抽象。由于信息技术课程的开设对当地经济条件的依赖性比较大，因此各地开设的情况复杂，即使使用了统一的教材，教学进度、教学深度、教学质量也很难统一。基于这样的课程现状，也就不难理解各地教师对课程核心价值的不同看法。信息素养含义非常广泛，是一个普遍意义上的概念，可以说人人都有信息素养，只不过应用的范围、深度不同而已。我认为，信息素养在涉及到具体的教学情形应该有更具体的、针对性的表述。作为一线教师，要能够根据本地区本校的实际情况，制订信息素养落实的具体目标。如在贫困地区，教学目标是对计算机有个初步的了解，学会计算机的常规操作，办公应用，也可以侧重DOS状态下的编程教学，这对电脑的要求比较低。如在比较好的地区，学校的电脑房能够宽带入网，已经能够满足信息技术的常规教学。可以把目标定为信息技术支持学生的各类学习活动，信息技术渗透到学生的学科学习、综合实践和专项活动中，拓宽学生获取信息的渠道，引导学生应用信息技术表达自己的观点。编程教学也要有一定课时。如在发达地区，要充分利用网络开展协作学习，参加各种跨学校、跨地区、跨学科和跨文化的网络专项学习。把机器人教学引入课堂，带领学生深入信息技术的核心。
信息技术课程是一门技术类课程，学生最直接的收获就是提高了计算机操作能力，不再把计算机当作是一个很神秘的东西。但是不是只要求学生会操作就行了呢？作为一个有责任心的信息技术教师，应该去钻研新课程改革的理念，使学生获得知识与操作技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
在当前义务教育阶段的新课程框架下，信息技术学科已经作为综合实践活动课程的重要内容和活动工具。信息技术教师的角色会有所转变，向综合实践活动教师过渡。正如我现在的角色，是小学五年级的综合实践活动教师。江苏版五年级信息技术教材主要内容是文字处理、演示文稿制作和网络信息下载，我把这些内容分散到综合实践专题活动中，让学生通过制作研究成果的电子小报，进行主题演讲的演示文稿的任务学习技术。我把小海龟画图作为编程的启蒙教学，提高学生的分析和逻辑推理能力。通过这样安排，既加强了信息技术的应用性，又注重培养学生的认知思维能力，从不同的层次、角度提高学生的信息素养。
应小包的邀请，参与了冯老师在大路论坛发起的讨论。