神马文学网新课改下的课堂教学模式
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 06:11:43
一、 界定
模式这一概念是由模型转化而来的，来源于拉丁文”Modulus”，基本意义是指尺度、样本和标准。我们认为，教学模式是在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动主要素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将教学的诸要素以特定的方式组合成相对稳定的结构。
特点：可操作性、中介性、完整性、针对性、开放性
功能：普及教学理论、发展教学理论、促进教学改革和提高教师素质。
二、 传统课堂的弊端
1.教条化: 惟教材，惟教参，惟教案，缺乏激情、创造、灵性、活力
2.模式化：教学结构的模式化、教学具体行为的模式化
3.单一化：教学目标的单一化、教学组织形式的单一化、活动角色的单一化
4.静态化：一是课堂中无真正的互动，无交往，二是课堂上只教固化了的知识，而极少涉及探究知识的方法。
三、 课堂教学理念的变革
1.课堂教学的生活化
“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”——陶行知
教学内容：从科学世界到生活世界
教学过程：从接受到体验
师生关系：从“我—它”型到“我—你”型
2.师生交往的有效化
无（低）效交往：形式、造作、垄断、独裁
有（高）效交往：平等对话、互相尊重、彼此评判、共享智识
a) 学生学习的主动化 实施要点：回归生活世界；
将时间、空间还给学生；
注重学生学习指挥的启发；
注重学生的情感体验
b) 课程的整合化
四、课堂教学方式的变革
（一） 自主的课堂。
自主是学生的一种状态，对于将要发生的课堂，从情感角度上，学生具有浓厚的兴趣；从理智的角度讲，学生具有强烈的求知欲；从心理发展角度讲，学生具有天然的好奇心。所以在课堂上表现出来的学生态度是主动的，积极的，是寻求教师的帮助的。
1、 特征 a. 自主学习在教学条件下进行
b. 学生具有自主学习能力
c. 学生对整个教学过程充满兴趣
d. 学生主动参与整个教学过程
e. 学生对于整个学习过程中的认知过程能进行监控，并对认知策略进行调整
f. 每个学生的学习过程和学习进度会有所不同
2、实施要点 a. 创造积极的课堂环境
b. 使学生认同学习目标：帮助学生发现知识的生活意义和个人意义，即实际意义；制定客观合理的教学目标；把培养学生的自主学习能力当作一种目标。
c. 给学生更多的学习自主权：先学后讲；课上更多的时间留给学生；设置疑难情景，引导学生思考；帮助学生排除干扰因素。
d. 多种教学方法的灵活运用
e. 学生参与评价学习结果并优化学习方法
f. 让学生参与课堂管理
（二） 合作的课堂
合作的课堂教学是以小组学习为基本形式的一种教学活动，是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动，是一种目标导向的教学轰动，是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动。美国社会心理学家、合作学习的主要倡导者斯莱文认为，大多数合作学习具有三个核心因素：小组目标，个体责任和成功的均等机会。
1、优势 a. 突出学生主体地位，学生作为主体共同参与
b. 促进学生人际交往，“组内成员合作，组间成员竞争”
c. 保证全体学生发展
d. 促成教师角色转变
2、基本方法 a. 小组游戏竞赛 集体授课--小组学习--教学比赛--成绩评定
b. 小组分割积分 分数想加构成小组分数—小组比较
c. 切块拼接 6人小组—同职交流—返回本组教学—测试
（三） 探究的课堂
探究的课堂不仅教学生“是什么”的知识，更要教学生“为什么”的知识，不仅要让学生记住，更要学生明白、理解。“学生不是容器，而是等待燃烧的火把”。
1、理念 a. 以学生发展为本
b. 关注每一位学生
c. 关注学生全面发展
d. 关注合作与创造
e. 关注知识的结构
2、实施 a. 问题阶段：提出问题---确定选题
b. 计划阶段
c. 研究阶段：学生收集、筛选信息，教师帮助、指导、参与
d. 解释阶段
e. 反思阶段
（四）建构的课堂
建构主义心理学认为，知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的，知识在一定程度上能被传播，但传播的知识只有在他被重新建构之后，即得到了解释并且与学习者的已有知识联系起来，才在各种情况下变得可用。
1、 基本四要素
创设一个相关的学习情景-----情景与学习者经验的相互作用、自我体验------师与生、生与生的交流、内外化的双向转化-----学习者的意义构建。
2、 创设各种情景，引导学生主动建构
创设“尽可能真实”的情景。
创设学科内部前后联系交汇的情景。
创设过程展开的情景。
创设适时迁移的情景。
3、 呈现专家认知过程和建构的方法，培育学生建构能力，优化认知结构。