解读教师行为(4):班规制定在执行

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 21:37:34
2007-04-20 10:49, 饶家伟, 1399 字, 0/43, 收藏 |引用
教师行为:我们班36名学生,人人都是班干部,每日有值日班长两名,轮流换班;每月有“执政政府”,按月换届。原来只有几个学生当干部,到现在人人都是干部,干部多了,班里的事情有时做得学生就少了——责任分解。
有时我到扬长实验部二(七)班,二(八)班上课,在我未走进教室,他们班就有学生干部在讲台上管理纪律,俨然像一个老师一样。
我的解读:没有规矩,何成方圆?有很多教师说:现在的学生越来越难管,现在的老师越来越难当。其实,我们没有制定班规,更没有树立班干部的权威。班干部管事若是对的,我们要鼓励;若管错了,我们要保护,更要积极正确地引导,合理地树立权威。
《圣经》中旧约全书•出谷记曾讲述:摩西是希伯来人的领袖,摩西的岳父耶•特鲁给摩西提出三点建议:第一,制定法令,昭示民众;第二,建立等级制度,责任管理人员;第三,分级管理,各司其责。罗马天主教,也有严密的管理制度,他们有层次分明的组织制度,形成金字塔的指挥体系,在决策过程中,大小事情都必须事先征徇长老的意见,大事情必须征得全体僧侣的意见。在中国,荀子认为:人们生来就有无穷的要求和欲望,有欲望而不能满足,则要追求,追求而没有一定的限度,则会引起争夺,一有争夺就会引起混乱,一有混乱就会导致天下贫穷,国家为了制止混乱的局面,就制定礼和义,划分等级,以调节人们的欲望满足人们的要求。由此可见,依法治国并不是什么新鲜的词儿。中国企业管理专家时代光华的主讲教授余世维曾讲:日本学生到中国台湾联谊校参加舞会活动的等级服务制度,三条杠的学生坐着休息,二条杠的学生站在三条杠的学生的身后端茶倒水服务,一条杠的学生在门口迎接参加舞会的同学。我们为日本学生有这种服务精神感动!
 
服务谁?为谁服务?这需要制度,制度产生文化,文化孕育精神,精神是我们追求的目标。班规制定特别讲究的是我国当前著名的教育家魏书生老师。他将班规分为两大类:一类以空间为序,制定原则;班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。另一类以实践为序,制定原则;时时有事做,事事有时做。为此他建立岗位责任制,好像是将1978年改革开放农民种地实行包干责任制一样转化成班级管理,形成一套有序地规章制度,具体分为日常规、周常规,月常规,学期常规,学年常规等。管理真正做到精细化。正如有人说:“成功在于细节,细节成就完美。”怪不得洋思中学的设计师蔡林森如此出名,其实洋思中学就是将全校每一个师生的行为都落实在细节处,减少了师生的随意性和盲目性,使学校工作行为成为有效的监督和反馈系统,使学校管理和效益日趋完善。
我们的教师都应该看看魏书生老师的《班主任工作漫谈》和cong cong博客转载的《班主任兵法》。学习,让我们缩短差距。
我的感悟:我们班级管理制度以及班干部轮换制要做到精细化,具体化,而不是流于形式。问世间班规为何物?这需要我们每一个教师去不断解读,感悟,实践。具体的操作实践班规管理制度,让教师管理班级及当好班主任能力不断走向成熟和趋向完美。