中国社会矛盾的起源之一：无法统一的高考分数线

        师傅的孩子参加高考了，希望能有个好成绩，更希望不要受到歧视的待遇！



       刚看到126的新闻，中国的走私人员被朝鲜人民军枪杀了！接着查了一下最近的新闻综合：

      为什么中国人在哪儿都挨打


     “中国人在世界上，无论在哪儿都挨打。在自己的大使馆里，美国导弹可精确的打；在中国领海，美国军机可撞中国军机入海飞行员牺牲；香港的商船俄罗斯军舰可追击并炮击；连朝鲜也可以枪击中国的私货船；在中国的南海，中国渔民可被邻国逮捕入狱；中国商人、商家在国外也是外国人打击的对象等等。为什么中国人在哪儿都挨打？”



       像这样的问题，是我们每一个在外面的和在家里的人，都能深刻的体会到一个耻辱！也一直想发表一些看法，怕被人说是愤青，或是怕被搜索，或是被人怎么这么样，像是这样的想法的人，应该很多，为什么我们会感觉到这么压抑呢？



       当我看到最近高考分数线的时候，我心里就一种痛，以前接受的教育是：中国这么大，要平衡起来不容易，我想那就这样吧，先熬着，过一段时间再说吧！一转眼，离我高考有6年过去了，如何，不平等依旧，而且更甚！



      这里是2004年的全国高考招生分数线：http://www.eol.cn/include/cer.ne ... 06_fenshuxian.shtml

      这里是2010年最新的新闻纪实：http://focus.news.163.com/10/0609/10/68NTGC5900011SM9.html



         在这里有什么联系啊？一一完全的看完后，对比之后，就可以看出，那就是中国教育的不平等，给上大学的，上大专的，以及走向社会的各个阶段的各个省份的中国年轻人一个明确的表示：中国就是不平等的！不但不平等，还不准你说社会主义坏话！是不是荒唐！



         我一直想要说一些什么，先说自己，要不然别人会说我怎么这么伟大，其实我一点都不伟大，我就是一个很实在的人，很真实的人！2004年，本人高考不怎么好，只有443分，按照这个成绩，在我们安徽省内是一所大学本科都上不了的！这是肯定的！但是按照2004年北京的高考分数线的话

各录取批次 文科 理科
本科一批录取最低控制分数线 474分 491分
本科二批录取最低控制分数线 435分 433分


摘自：http://gaokao.eol.cn/article/20040625/3108898.shtml

我怎么也能混个二本啊！问题就是我们家的户口不是北京的，北京人，天生就是龙！我们就是虫！



下面是上海的2004年的高考分数线：

上海卷 全国卷

                  3+综合+1 3+综合 3+综合
文科：
第一批（本科） 463 / 505
第二批（本科） 428 / 463
第三批（高职、高专） / 262 367

理科：
第一批（本科） 451 / 506
第二批（本科） 398 / 428
第三批（高职、高专） / 271 355
摘自：http://iask.sina.com.cn/b/47743.html


就是放在上海，我也这么都能混个二本，但是，就是因为我们家的户口本，不是上海，上海出生的都是高等动物，我们这些人就是低等动物，需要在分数上超过他们才能和他们谈平等，谈自由，是吧！



再看看这里安徽的招生分数：

根据招生政策、招生计划、录取人数等，省招委划定了我省今年高考的各批次最低录取控制分数线。第一批本科(重点院校及参加该批次录取院校)的分数线：文科564分，理科565分；第二批本科(一般本科院校)的分数线：文科520分，理科501分；第三批本科(民办本 科及本科独立学院)分数线：文科504分，理科484分。摘自：http://gaokao.eol.cn/article/20040625/3108887.shtml

你说是安徽人太聪明了，还是安徽人太笨了呢？ 我想，大家都把中国的善良人当傻瓜了！



让我们在看一则08年的新闻，来自：新华报业网     统一高考分数线不是真正的教育公平

      “实行全国统一录取分数线，从表象上看，确实为各地学生搭建了一个有利于公平竞争的平台，但由于地域差距的客观存在，让教育基础及教育投入力度比较薄弱的地区的学生，与拥有良好教育资源的发达地区的学生站在同一起跑线上，这本身就很不公平。为什么高考录取分数线因地区而不同，主要就是因为各地区经济实力和教育水平存在差异，如果录取分数线全部统一，就会使中心城市、教育发达地区的学生更具有竞争优势，更能考上好的学校，而教育水平相对落后的地区，学生非但很难上好大学，甚至连原有的名额指标也有可能会丧失，这反而要加剧部分地区的上学难，产生更为严重的不公平。”   

网址：http://news.xhby.net/system/2008/03/12/010218274.shtml、

还美其名曰：“统一高考分数线不是真正的教育公平”



全国大部分省份的考生都上学上傻了，“统一的分数线不是公平的”，大家都不要公平了，真是的！还真的把大家当傻瓜了！



        全国那么多的劳动人民创造出来的价值，都被投资到国家的重点城市了，反过来还说统一一个分数线是不公平，那么全国那么多的没有得到国家任何投资的地方的学生就是天生的笨蛋，必须考出一个惊人的成绩才可以上清华复旦！在北京清华复旦的或是上海那些重点学校本地的学生们，要是没有一个好成绩的，我都觉得享受这种教育资源都是一种犯罪！

   

       既然统一了分数线就是不公平的话，那还要统一的东西干嘛，对自己有利就统一，对自己没益就搞分化，这真是中国教育部的一大特色啊！我觉得中国的社会问题，很大一部负责就是我们的教育部没有做好自己的职责！还不允许别人议论！我只想说一句：教人什么，最后自己得到的也是什么！



        就按照我所在的初中高中学到的马克思主义，来简单的分析一下我们国家的问题吧，以马克思主义为中心的中国教育现状，若不改革，必然会造成社会上人民的不公平意识，也就是矛盾的扩大化，起一个量变的推动作用！也是一个意识的作用，在以后的社会活动中，必然会影响到人们的行为！这是一个不公平思维意识的出发点！

   

        按照马克思主义的发展的理论，任何物质都是出于运动中，并且是发展的，向前的！那么中国的教育资源平等，自由，也必然适合这一原则，不然的话，我们在学校学的就是没用的，就是教育部拿我们当傻瓜来教育！ 适合这一原则的话，平等的发展，和自由的发展，必然也是一个曲折的过程，但这个是向上的！所以，教育部的改革是必须的！



       我非常不想提的一个马克思主义的理论就是：当量变达到一定程度的时候，会引起质变！

好听的说，质变只是一种进步，或变化而已！不好听的话，质变就是革命！我相信教育部的人比我都聪明，能出版让我们学习的书，那是肯定比我还明白这个问题的！

那我就简单的说一下，在这里不仅仅是中国的教育问题，中国的法律问题，中国的民主问题，中国的自由平等问题，以及中国的经济发展问题，军事变革问题，区域安全与岛屿问题，以及对美国的外交，和联合国会议问题，乃至于各国的合作与纠纷之中，出现的问题，都可以这样来理解：以完全的唯物主义思想来做标准的话，通过“起初，物质大于并决定意识”这一思想来决定全国人的思想的话，那么全国上过学的人，不管是否能理解这个问题，在其心目中，必然是造成一种不平衡的想法！短期的稳定只是一种缓和，是一种量变，如果不能从根本上纠正这一思想的话，那么就像当初毛泽东一辈的农民一样受到不平等待遇后，取之代尔的中华一场革命！但是我们也可以称之为质变！就像现在的学生一样，带着一个不平等的思想，不断的与影响周围的人们，使周围的人们以不平等的思想作出一系列社会的不稳定问题，想全体事件的发生就是区域量变问题而造成的质变！但如果我们再站在更高的角度来看待这些全体事件的时候，这又何尝不是整个中国地区一次又一次的量变呢？难道我们正的要等到这场质变的来临吗？

       再根据马克思主义的理论，事物的发展是曲折的，必然会遭到旧事物的打击和自身经验不足的限制！那么如果我们自己不改革的话，必然会遭到资本主义社会无情的打击，这是社会历史发展的必然，这也是由人的本性而决定的！我是不想看到这一幕的！

  

       作为一个只能为自己历史而骄傲的中国人！



      不要再说“中国地大人多”“不好管理”了，没有能力发展和治理的话，那么请退，自有能人代尔取之！能谈到“发展”两字的，除了经济之外，太多了，马克思叫我们看问题要全面，不能片面，对于中国的教育部，你们偏了，最后要说的，感谢你们教了我这么多的知识来批评你们，还想说一句“吾爱吾师，吾更爱真理”！是时候，该改点了