十年树木，百年树人 - 原创空间 - ［原创］注意学生的气质，教育效果会更好

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/23 17:36:25

   我们经常困惑，对学生的教育怎没什么效果呢？不是您的责任不够，也不是您的耐心不足。可能还没有做到教育的科学性。也可能是没很好的注意学生的气质。

气质，是人的典型的、稳定的心理特征。这种典型的心理特征很早就表露在儿童的游戏、作业和交际活动中。在我国古代，有人从人类似气质的角度把人作过分类。比如，孔子把人分为：“中行”“狂”“狷”三类。他认为“狂者进取，狷者有所不为。”意思是说。狂者一类的人对客观事物的态度是积极的，进取的。言行表现在外。属于狷者的人，言行比较的拘谨，“有所谨畏不敢为”。中行一类的，则在两者之间。是所谓依中庸而行的人。
目前，心理学还不编拟出够成气质类型的全部特性的完整方案。基本有几种特性：感受性。耐受性。反应的敏捷性。可塑性。情绪兴奋性。根据不同的特性，构成了不同的气质：
   多血质。情绪兴奋高，外表表露明显。反映速度快，灵活。
   胆汁质。情绪兴奋高，但抑制立差。反映快，但不灵活。
   粘液质。兴奋质低。内倾向性明显。外部表现的少。反映速度慢。具有稳定性。
   抑郁质。情绪兴奋高但体验深。反应慢，具有刻板性。不灵活。
   应当说，不是所有的人能按四种气质来分，只有少数人是四种气质的典型代表。多数人是界于中间类型的。
   一位好的教育工作者，不仅了解学生的家庭环境，学习态度，学习现状，还应特别了解学生的气质特征。这一点，需要我们去很细致的观察，接触学生实际情绪活动。才能科学的去进行教育。但现在，因应试教育的现状，老师需把大量的精力用在了给学生加“分”上，让学生考上个自己认为的“好学校”而“拼搏”着。这样做，都是一种“要求”驱使着老师。不能埋怨老师给学生施加压力。是大环境要老师去“必须”。
固然是这样。我们要抓“分”，不抓？那家长不愿意，别看疼孩子“累”，孩子学习分数不好，家长比谁都着急。如果，老师在教育学生中，注意学生的气质，很可能效果事半功倍。
老师采取因材施教，个别对待的方法针对学生的气质去教育，比如：严厉的批评对胆汁质和多血质的的学生会促使他们遵守纪律，改正错误。但对抑郁质的学生可能产生不良后果。这就是特别要求老师在教育中的考虑到学生的气质作用。
再如：在改变作息制度和重新编班时，多血质的学生很容易适应，无需特别关心，可对于粘液质和抑郁气质的学生则需给予更多的关心和照顾，才能使他们逐步的适应新的环境。
我们或许说，说的容易，做很难！
是的！正因为难，才决定了教育的重要。教育不是万能的，没有教育是绝对不行的。我们的教育需要更智慧，更科学，效果更好，杜绝浮躁，请深入学生实际，关注学生的气质，您看效果会怎样？！
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