取消高考怎么样？

取消高考怎么样？

取消高考是拯救中国教育的唯一出路。

又是一年高考，又是一次鸡犬不宁，又是一次如临大敌、大兵压境、戒备森严，又是一次劳命伤财。

试问，这种全国总骚动、声势浩大的高考还有什么意义？

曾经的高考是为国家发现和选拔人才，是保证教育平等的迫不得已的方式，今天还是这样吗？今天却是增加了教育的不平等。

那时候，是计划经济，那时候，时兴顶班，所谓顶班就是世袭，一种职业、一种行业、一种户籍都父子相袭，工人的孩子就当工人、农民的孩子就当农民、干部的孩子就当干部、老师的孩子就当老师、地富反坏右的孩子就当狗崽子，流行的就是龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞，老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋，讲究的是贫穷有种、富贵有根，需要的是根正苗红。那时候，城乡之间隔着几座山，那时候，工农之间隔着几重天，那时候，人口不能流动，户口就决定一生，那时候，人口停滞，经济也停滞，那时候很多需要人才的岗位都由子承父业者滥竽充数，那时候，需要人才来拯救各行各业，人才的选拔就像一潭死水的几丛浪花，高考就像为这潭死水开通激起浪花的渠道，率先腾起的浪花救活了这潭死水，使这潭死水焕发生机，这就是计划经济下高考的意义，所谓选拔人才，也就是促进人才的流动，也无非是死水里的几组浪花，即使是激活死水也是有限的，正因为是有限的所以显得尤其重要。

然而现在计划经济已经死亡多年了，取而代之的是市场经济，死水潭早已全是汩汩乱跳的活水，高考非但丧失选拔人才的功能，反而成了牟利的工具，浪费百姓钱财，浪费国家人才。可怜老百姓依然迷信考大学，然而为什么而考大学呢？为找工作？计划经济时代，考上大学就有一份计划好的工作，考上大学就等于就业，但市场经济了，读了大学依然是逢进必考，起决定作用的是人家用人单位那一考，考大学这一考根本就是脱了裤子打屁——多此一举。大学的很多东西都没用，师范专业的毕业证、学位证不能作为你能教书的依据，还要由教育局考核发给教师资格证，秘书专业的毕业证和学位证也不管用，还得用劳动部考核颁发的秘书证，当然即使有了教师资格证和秘书资格证，也还得具体单位考核说了算，类似的还有大学英语和计算机还得参加全国或全省考级，学校说了不算，大学一点作用都没有，何必把考大学还搞得那么煞有介事、神乎其神？

现在人口自由流动，劳动力自由流动，人才往往就在这些流动的劳动力中，读大学是一种奢侈品，有其说学知识，不如说高消费，当然在高消费的过程中也自然可以学到些知识，但问题在于没钱消费的也在读大学，就像穷人住着高档住宅，勉强消费其实是跟自己过不去！

现在高考对谁有好处？一是组织考试的部门，可以层层盘剥考生的考试费，同时还可以编很多考试资料倾销给考生，包括高考指南啦，高考通讯啦，高考复习资料啦，等等；二是阅卷部门，只要认真统计统计阅卷出现的误差，就知道考生是怎样被愚弄和阅卷部门得的是怎样昧良心的钱；三是所谓重点高中，他们高调宣传，无非是多收高价生，他们只知道高分就可考清华北大，但他们不知道考了清华北大又做啥，可以说，高考的最大受益者就是这些炒作得炙手可热的所谓重高。

现在高考对谁有害？最大受害者是国家，每年投入大量人力财力，连警察检察部门都动用起来，防考生犹防寇雠，同时驱使成千上万的祖国未来投入到没有新意、没有创造、枯燥乏味的题海战术中，泯灭他们的创造力、泯灭他们的青春活力、泯灭他们的人生乐趣，少年强则国强，而这些被强化训练成考试机器的少年们，什么强呢？只有未老先衰！青年没有朝气，国家也没有朝气啊，什么叫作茧自缚，这就叫作茧自缚，可悲的是，国家还在把高考推向至高无上，还在把高考当成神话；其次，是学生家长，也就是老百姓，市场经济决定了大学的部分功能是营利，特别是大学扩招后，又轰轰烈烈搞过几年教育产业化，不少大学的主要功能已是营利，营利的直接方式就是收生数量取胜，而一般老百姓只知道高考是神话，考大学是荣耀，不明白读大学是为什么，只要有学校录取了，就倾家荡产让孩子去读，套用一句话，叫越穷越读，越读越穷，甚至有贷款读完大学回到农村找不到事做也不知道怎么还债的；第三，直接受害者是学生，因为高考，所以只能进行应试教育，因为应试，只能针对要考的几科教学，只能片面发展，一个人的青少年时代是黄金时代，这个时候应该得到全面发展的教育，而因为高考，人才培养模式是千篇一律和整齐划一，其他方面不得不让位、不得不抑制，不认可个性，不承认个体因素和个体差异，特别有某方面或某种天赋的，因长期不被开发和使用，就退化了，因而走上畸形人生；第四，是大学，大学应招收明白人，而现在这种高考体制招进来的是糊涂人，就是不明白为什么读大学，大学应招收有思想、有创新、有潜质的人，而现在招的是些做题的机器，大学招收的是能自我管理、自觉成才的人，而现在却要像中学一样管理，大学可以不收那么多，也可以多收，要看考生愿不愿读，要看大学办的是为哪类人，由于盲目报考，大学也盲目扩招，结果大学质量每况愈下，以至清华北大在亚洲名校中都岌岌可危；第五，是高中老师，这种高考确实使高中老师得到一些实惠，但他们一辈子就教那么几套题，毫无新意的简单重复劳动无疑对他们智商一是侮辱二是浪费，他们使用题海战术摧残孩子，他们就那么忍心吗？他们也有不得已的苦衷，他们本来可以更多的教会孩子做人，但因为高考，他们只能教孩子做题，甚至不得不扮演丧失人性的角色，他们不是没有思想，是高考不让他们思想，也限制学生思想，他们何尝想保守和守旧，高考必须要四平八稳，敢标新立异吗？有时候你会发现，高中老师停留的那种技术层面的操作，学历低的比学历高的老师还强些，即在高中，低学历的老师甚至比高学历的老师教的学生成绩考得好。

取消高考怎么办？就是改成大学招生，不是完全不要考试，只不过叫入学资格考试，改变考试形式，消除考试神话，考法灵活些，录取也灵活些，不一定要全国统一组织，即使统考，也只考基础，也只在录取时做参考，主要由各大学自己组织，或者去各高中考，或者在某一区域设考场考生来考，也可以直接在自己大学里设考场，由考生自己来考，录取时可以有统一的分数线，也可以因为特长而破格，重要的是录取适合自己学校的学生，重在突出自己学校的办学优势和办学水平。大学要对自己所招学生负责，国家只是宏观指导，要考核的只是大学校长，只是办学质量，不必大包大揽，不必包办太多、管得太细，大学由教育家办，而不要政客插手，各大学培养的学生最终的检阅是用人单位，大学按自己的宗旨办学，学生读符合自己意愿的大学，学生在报考那一刻，就把自己和报考学校命运联系在一起了，对自己也对学校负责，无论是学校还是考生，主动权都在自己手里，相互吸引，相得益彰，学校和学生都能各得其所，学校的优势就是学生的专长，学生找用人单位和用人单位招人都能够有的放矢，有些类似传统的专业对口，但又不完全相同，传统的招生因不少学生读的并非自己喜欢的专业，结果所谓的专业实际成了无专业，而这里所说的专长，是指在全面发展基础上的优势。

由于高校招生方式的改变，高中的教育方案也就要进行相应调整，从而实现长期以来困扰高中的教学改革，基础课程是必修课，必修课只要达到一定要求就取得了考大学的资格，而能不能考上大学和考什么大学，需要大学来选拔，这种选拔促进高中开设各类选修课，从中学就确定自己的发展方向，进入大学后得到提高和强化，保证培养出真正有用的人才。