神马文学网救救孩子！救救中国！
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炮轰中国教育 ——救救孩子！救救中国！
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今天，中国的教育已经走入了一条死胡同，这绝不是危言耸听！从政府到社会，从学校到家庭，从法制到道德，从观念到行为，人们正在一步一步地把中国和中国的下一代推向深渊。
下面我们试从若干层面加以剖析。
一、政府职能部门急功近利。
从很多方面反映出来的情况表明：政府职能部门对教育的投入少，甚至把教育当成一种产业，即使偶有投入也要拼命收回成本。在腐败和浓烈的功利背景之下，“只要马儿跑，不给马儿吃草”，为了维持正常的运作，政府职能部门就当起了曹操，学校成了王垕(故事见《三国演义》第十七回),这种“扣减军饷”的行为乃是今天教育乱收费的症结！是造成整个社会教育秩序混乱的根源！“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”“上梁不正下梁歪”，既然政府职能部门都默许了这样的做法，还如何惩治下面？贪官们“钱”途光明，前“腐”后继：纵有“东窗事发”，几率也近乎“空难”。即使偶有被绳之以法的“王垕”，那也是为了平息民愤的“替罪羔羊”，是为了博取“反腐倡廉”的口碑。容易满足的国人，便以为“明天会更好”，于是“万姓胪欢”。孰料病根未除，恶竹万竿，我们便无可奈何地哀叹“大有大的难处”，渐渐地司空见惯，麻木起来。正是：封建时期，女子无才便是德，现“金”社会，官儿无德便是财。
一位外国经济学家说：如果你欠银行一万美元，那是你的问题；如果你欠银行一亿美元，那是银行的问题。我们能不能这样思考：学校乱收费一次，那是学校的问题；学校乱收费N次，那就是政府部门的问题！同样，一个官员贪污受贿一次，那是他自己的问题；一个官员贪污受贿N次，那就是政府部门的问题！“走资派，还在走”的根源不是很清楚吗？什么“手莫伸，伸手必被捉”，那也只是对平头百姓而言。
这些政府职能部门，好大喜功，粉饰太平，摆出一副“拉动经济，拉动内需”的花架子，自以为“肥水不流别人田”，“取之于民，用之于民”，这种“挖肉补疮”的政绩，是一种“虚胖”，最多也是一种“阁楼式”的经济（
二、教育部门外行领导内行 。
许多外行的、甚至是不学无术的“教育行政长官”，一个个骄横跋扈，摆出这样的嘴脸：我是“恨铁不成钢”，把教师和学生往死里整，就是整死了，我也是“动机”良好！于是他们把教育当成一条条流水“生产线”，教师就是这条生产线上的工人，学生就是这条生产线上的产品。他们把很多陈腐的、过时的、不可行的条条框框贴上新的标签，用于规范本该活跃的学术讨论和教学氛围，霸道得可以，变态得理所当然！结果呢，学校又黑又丑，学生又苦又累，举国上下，怨声载道！你以为“长官们”的“动机”真的良好？“长官们”，查查自己的家底，面对国家的未来、面对社会的责任、面对教师的辛劳、面对学生的青春，你们有几个敢说自己无愧？这些“教育行政长官”，道德沦丧，无法无天！“我就是法，我就是天”！这些人打着红旗反红旗！他们构筑的是自己的“阎王殿”！他们为的是“金钱”！为的是“顶子”！他们制造的是大量的“高分低能”的“等外品”！
当然，也有一些“教育行政长官”并不外行，然而他们在物欲横流面前，迷失了自我，丧失了一个知识分子应该具备的良知和责任，“举世溷浊”，我不独清，利令智昏，官令智昏！
话说回来，这些长官也并非一无是处，他们虽成不了人类灵魂工程师，却一个个自学成才，成为土木工程师。
一群社鼠！
三、只求“做稳了奴隶”的教师。(许多行业好像也如此。)
“捍卫春节”也好，考证高尔夫球“源于中国”也好，这些难道很重要吗？“二进制”源于中国的《周易》，发展于西方，“老大帝国”（西欧人称中国,见梁启超《少年中国说》）脸面何存？专家和学者为这些民族“自豪感”争得面红耳赤，至多也不过是“我们先前——比你阔的多啦！”我们在盘点家底的时候，对那些涉及民族素质的话题却渐渐淡忘，“在齐太史简，在汉苏武节”这种大丈夫的气节现在已经被奴性所取代。在中国销售不良的“雀巢奶粉”，为什么动怒动气的不是中国人，而是英国人？“爱国主义”竟然不如“国际主义”！就说“孙天帅罢跪”吧，一百多个人，面对着外国老板，在中国的国土上，罢跪的也只有一个孙天帅！“大丈夫”欲哭无泪！
虽然，面对家人嗷嗷待哺，养家糊口“仰足”“俯足”，可是，这等“嗟来之食”你咽得下？这等摇尾乞怜你做得出？
朋友，拿出你的豪气来！“酷吏出于顺民”，“纸老虎”可是得寸进尺！
今天，中国的校园同样被世俗沦陷了，再也找不到应有的清高和书香气。“长官”们打着“改革”的大旗，把学校企业化，他们俯视芸芸众生，“优化组合”，“竞争上岗”真响亮，党同伐异，“磨刀霍霍向猪羊”，“顺我者昌，逆我者亡”！直搅得“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”。曾经被我们称为“腐朽的、没落的、垂死的”的资本主义社会的资本家，私有资源、私有经营，他们都不会如此生杀予夺，可是这帮以改革者自居的“长官”，“把辫子盘在头上”就以为是革命！“不怕改不好，就怕不改革”成了这些“长官”的“护身符”。公共资源、国家管理，却干着比资本主义更腐朽、更没落、更垂死的勾当！看今天超过百分之八十的老师处于亚健康状态，我们就可以想象这些“教育行政长官”做了多少“好事”。
长官们，当你退出政治舞台，铅华洗尽，“返璞归真”的时候，你会“寿终正寝”吗？也许你还有二十年的退休日子，那时候，你会不会只是深居简出，见不得天日，成了孤家寡人？
老师们，辛苦了，住房补贴，大家没有；医疗补助，大家没有；生活补贴，大家连公务员的三成都没有；有些地方连工资都拖欠，大家真是与世“争无”；可是要捐款、要继续教育、要大家掏钱，大家马上就具备公务员待遇。大家“为了一个共同的革命目标”：只求暂时“做稳了奴隶”。在狰狞的上司和调皮的学生中间，我们两头受气，永远是“双输”，可是大家是不是太过阿Q呢 ,太过麻木呢？甚至还为虎作伥？多少老师规定着学生：一百分的试卷少考一分就得罚抄试卷一遍……，一个小学一年级的学生，作错了一道题，竟然被罚抄1＋1＝2一万遍。尊敬的老师，您也曾经是学生，您也曾经是孩子，怎么就忘记了一个学生喜欢什么，讨厌什么？你的上司脑子进水了，您可千万不要把心中的怨气撒在学生的身上啊！这些老师中居然有不少还是“优秀教师”呢！不知道那些不算外行的“教育行政长官”会不会也是“抄而多则士”呢？大家是不是教书都教出了问题！真是“哀其不幸，怒其不争”。
更令人觉得悲哀的是：老师们“人在屋檐下，不得不低头”，无可奈何地“做稳了奴隶”，可是学生和他们的父母呢？对这种非人的做法居然还能陪尽小心奉陪到底！给你提个醒，下次，
久违了，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
四、泣血的教育“排行榜”。
多少年来，应试教育已经深入人心，从社会、教育行政部门到家庭，大家都约定俗成，接受了应试教育，接受了排名座次，接受了公布成绩。
教育局的中考、高考成绩的排行榜，学校、班级成绩的排行榜，……成绩公布栏前，几多无奈，“几家欢乐几家愁”。
与此同时，身经百战的学生，面对大考小考：学年考试、学期考试、学月考试，一系列的排行板，麻木，再麻木……。应试教育完全摧毁了学生的心理防线，摧毁了学生的羞耻感！
多少年来，我们就这样走过来！
在这样的背景之下，很多教育行政部门的长官越来越变本加厉，越来越肆无忌惮，有的学校甚至连学生的相片都贴出来！真是变态得可以，变态得理所当然！
今天，教育部的《义务教育在校考试不得公布成绩》的政令，算是为那种极不正常的做法划上了一个句号。这个句号究竟能不能兑现？有“教育行政长官”充当先锋，有学生家长做拉拉队，在浓烈的应试教育氛围中，《义务教育在校考试不得公布成绩》的政令会不会只是“久旱逢甘霖—— 一滴”？我们只能拭目以待！
然而，《义务教育在校考试不得公布成绩》，为什么仅仅“义务教育”？为什么是“在校考试”？（当然，如果不加上这个注脚，“升中考”往哪里摆？）
在很多西方国家，成绩和名次一直是学生的隐私！如果只是“义务教育在校考试不得公布成绩”，这不是明摆着小学到初中的学生的隐私要保护，高中学生的隐私就不必保护吗？
如果一个小学生赤身裸体会感到羞耻，一个高中生赤身裸体难道就不会感到羞耻？
请不要用《义务教育在校考试不得公布成绩》具备“可持续发展”来回答这个疑问。
五、无法恭维的“陪太子读书”。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，不知道那位深得教书育人精义的专家对“好学生”如何界定，您老先生带出的都是好学生？孔老夫子“弟子三千”，贤人也只有七十，优秀率也不高，再说“宰予昼寝，子曰：‘朽木不可雕也’”，这恐怕也应该算是“教不好的学生”吧？料不到孔老夫子在您老先生眼里也列入“不会教的老师”！难怪先前也叫“孔老二”。当然，您老先生毕竟是“专家”，可是，很多老师都是凡夫俗子，他们成不了“专家”，奈何以“专家”苛求他们？从待遇到福利，社会给中小学老师的都是“下等的料”，不“骈死于槽枥”之间，已经不错，“安求其能千里也”？很多“教育行政长官”得了您老先生的真传，一个个从这“丝竹之音”中，品出“麝兰”之味，点击率之高，宛若祥林嫂口中的“我真傻”。
国人经常从一个极端走向另一个极端，过去是“师道尊严”，现在则变成为“陪太子读书”。
“花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花儿谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它力不能胜的音节，因此琴弦断了。”泰戈尔的这首诗难道没能引起我们的理性思考？从前看过一则故事：张良经过一棵树下，一个小孩在树上向他撒尿，张良掏出糖果奖励了小孩；另一天，项羽从那棵树下经过，小孩又向他撒尿，结果，项羽一拳把他打死。你说，是谁害死了这个小孩？我们今天的教育指导思想和教育方式，貌似循循善诱，实则婆婆妈妈，我们一再容忍孩子犯低级错误，一些并不天真的学生，世故而“装嫩”，故意犯低级错误，偏“以恶小而为之”。“我没十四岁我怕谁？”当一名初中学生“剑指”着他的班主任“你有种就开除我”的时候，中国教育真是斯文扫地！
人类最悲哀的不是无知的人犯低级错误，而是聪明的人故意犯低级错误。当一个十三岁的学生强奸了他的老师并且法院判他无罪的时候，我们难道会以为是对未成年人的保护？我们是在发放“准监狱通行证”！虽然文明社会不兴株连，可是总得追究监护人的责任。我们的教育思想和法规，为什么还保留着士大夫的“清谈”？莫非这种教育思想和法规，也必须保持“可持续发展”？
一些法规的可行性实在值得怀疑，它们并不是为了惩恶扬善，它们是在放纵邪恶，苛刻善良，不知这些法规是从智囊里制作出来的还是从酒囊里掏出来的？
呜呼！当大家都在竭尽聪明才智寻找国家政策法令的漏洞的时候，当政府部门精疲力竭地堵塞层出不穷的缺口的时候，这种“查漏补缺”演绎出了国人生活中多少不可或缺的精彩的“猫和老鼠”的故事。“乐此不疲”的内耗，使我们更加坚信：中国人不需要“诺贝尔奖”！
六、公然抢跑的中国教育怪圈。
大千世界，只要有理性，就会有游戏规则。
然而，今天中国的教育，情绪化有余，理性化不足。 从政府到学校，从社会到家庭，全部都在扮演着不公平的角色！
重点学校也好、一级学校也好、实验学校也好，一系列换汤不换药的头衔，就像魔术师在耍帽子戏术一样。可悲的是，当一个头衔出来的时候，就有十个专家摇唇鼓舌、一百个文人舞文弄墨论证“今是而昔非”。多少年了，我们就一直这样走过来，“从来如此”！需要即真理！
由于政府的“政策倾斜”和双重标准，这些豪门占尽资金、设备、生源、信息的便宜，“堂堂之阵，正正之旗”，豪华至极。当别人从起跑线上蓄劲冲击
学校要分三六九等，班级要分三六九等，国人要分三六九等，学生要分三六九等，封建社会的“等级观念”居然“与时俱进”，举国上下高歌猛进，誓把“画地为牢”进行到底 。
多少父母，一下子被“时尚”点中了“软穴”，望子成龙心切而慌不择路，却偏要扮出一脸“大事不糊涂”的凛然：苦了自己、糟蹋了自己不要紧，就是不能苦了孩子、糟蹋了孩子。于是，小财东们“财气”十足，一掷千金，“中产阶级”倾尽家底，拼命捧场，而“无产阶级”则阮囊羞涩，黯然出局。“可怜天下父母心”，左脸被人家刮了耳光还把右脸献上，心甘情愿地把孩子放在刀俎上，唯恐孩子输在起跑线上而“公然抢跑”！连“裁判”和观众都为“抢跑”加油！
壮哉，“抢跑”！试问人世间有比这样更为壮观的场面吗？真是“东风吹，战鼓擂，现在世界上究竟谁怕谁！”这是何等的滑稽可笑，我们卷入了一种怪圈：厕身漩涡，无法自拔，却仍然一脸三贞九烈，游戏规则一再被打破，可是胆气更加豪壮，羞耻感完全麻木，“公平教育”，荡然无存！
尊敬的父母们，你也曾经是孩子，你也曾经是学生，难道你这么快就忘记了当年曾经拥有的真善美？当你千方百计地、甚至不惜降低你的自尊和人格为你的孩子谋取了“名校”的学位的时候，你在孩子心目中塑造的是什么形象呢？这种耻辱将永久啮噬着孩子的心灵，当你的孩子功成名就的时候，他会不会连本带利回收失地？可以说，我们今天这样的怪圈，是“人人如此”的心理，让大家从上到下不遗余力地打造出来的。
整个社会都在编织这样不公平的故事，理想化、纯文学的真善美也就只是美丽的谎言。我们怎么去教育后一代呢？
今天，这种做法又正在合法化！是耶？非耶？是亦非也！
七、教育观念缺乏人性化。
多少代人，我们一直坚持认为“学海无涯苦作舟”，“梅花香自苦寒来”,好像没有苦就没有教育，完全忽视了快乐教育的积极意义。更为甚者，把“笨鸟先飞”和“铁杵磨成针”的耐不住推敲的故事用以劝导学生，定格和锈化了充满灵性的学生，读书成了又苦又累的差事。至于把高考提高到“人生能有几回搏”和“倒计时”，更是唯恐不能把学生的心弦撕裂。于是读书成了“机器人的生活”和“十二载的冲刺”。很多所谓学龄前教育，更是法西斯般毫无人道，当一个小孩子被他的母亲逼着把圆周率背诵到小数点后1997位作为对香港回归的“礼物”的时候，“东方之珠”，您难道笑得出来？这是对儿童天性的摧残！当我们强烈地抨击“三味书屋”中“上九潜龙勿用”的读书方法的时候，又有多少父母正在教自己的宝宝背诵唐诗？真是“笑人齿缺”，自己却“狗竇大开”。当我们带着灵犬般的嗅觉在孩子身上寻找慧根的时候，当我们在孩子的身上找到可以炫耀的资本而向别人描述得唾沫横飞的时候，我们是不是有一种潜在的虚荣正在强烈地膨胀着？我们为了自己的虚荣，却如此揠苗助长！
当年，国家工作人员每周只有一天的休息日，而学生有一天半的休息日，如今，国家工作人员每周有两天的休息日，可是，多少学生现在连一天的休息日都没有！上学放学，披星戴月，“补不完”的课，“提不高”的班，掏空能量，掏尽腰包，忙得不亦累乎，学子们一个个屁颠颠地、面有饥色，走着两点一线的路径，过着炼狱一般的生活，暗淡了青春的光华，消尽了璞玉的灵气，成了“会应考不会应用，会做题不会做事”的机器。
这就是“龙的传人”，是我们曾经比喻过的祖国的花朵，如今，也叫“干花”！
八、社会、媒体推波助澜。
造成今天中国的教育现状，社会和媒体有着不可推卸的责任。1、用人单位的不良心态，造成了畸形的人才走向，当我们看到学历、文凭满天飞的时候，当我们看到一个证书接着一个证书被“打造”出来的时候，当我们看到人们一个个不务正业地为那些疑难杂“证”而行色匆匆的时候，你难道会把这种现象看作“活到老，学到老”吗？这是恶行羞辱文明，“劣币驱逐良币”！2、演艺界一些浅薄的艺人，不是把学校教育理想化，就是把学校教育丑陋化，严重误导了学生的天真。3、由几个暴发户捧红的“歌星”和“影星”，欺世盗名，霸气十足，调戏世人，亵渎艺术。于是，成名与侥幸的心理，毕业即失业的现象，令莘莘学子对努力与前途一脸茫然，这一切更是鸦片一般蚕食着学生的精神世界。4、一些媒体惟利是图的不良炒作和不负责任的报道，再加上一些利欲熏心的专家鼓噪上阵，一些丧尽天良的官员装聋作哑，造就了社会的浮躁心理，造就了这个不良的温床。
看今天的中国，从出卖月球土地到出卖天安门广场的地板石，从择校费到兜售《200X年中考、高考试题猜想》，多少人类的精英和伪精英，一个个披着“皇帝的新装”，赤裸裸地招摇撞骗，看到一群群上当受骗、前仆后继的人，精英们更是“盗”貌岸然，底气十足：周瑜打黄盖，“一个愿打，一个愿挨”。多少恶心拙劣的表演，“十佳”“十杰”？多少猫腻暗箱的操作，“海选”“评优”？正是：无为有处有还无，真作假时假亦真，“流氓
九、调戏责任感。
我们整个社会都在推卸责任！
看看多少长官在政治舞台上把责任推卸给他们的下级，大笔一挥，责任两清。于是上行下效，大家如法炮制，看似一个个负起责任，实则一个个推卸责任。一个个在责任书上签名的人，食不甘味，坐不安席，宛若芒刺在背，唯恐火山爆发。
于是乎，茫茫中国，大家都“东施效颦”。签名成了时髦，申办奥运，幼儿园小朋友签名；拒绝毒品，幼儿园小朋友签名；廉洁奉公，幼儿园小朋友签名。这样的签名本来是非常严肃的举动，“童子何知，躬逢胜饯”？“儿”戏啊儿戏！这样的签名，一辈子会有多少次？以后大家还会把它当一回事吗？问一问那些贪官污吏，哪一个不在秀场慷慨陈词“廉洁从我做起”？承诺的意义何在？
许多父母一直认为教育孩子是学校的责任。于是就有这样的人大提案：学校有了双休日，做父母的双休日还有什么意义？假日补课，家长们是正中下怀，求之不得；
由于家长们的默契配合，学校便“大胆地往前走”，于是，补课之风愈演愈烈：你周六敢补课，我连周日都上课；你黄金周敢补课，我连暑假都上课；你晚上搞夜修，我连学生做梦都上课。这样的疲劳战术，让学生如何释放青春的能量？
苏霍姆林斯基说他每两个星期至少会带学生到野外一次，可是，我们的学校现在能做到什么？封闭式教学、封闭式管理！“教育行政长官”捡起了这根“稻草”，用这种毫无人性的、不科学的模式把鲜活的生命打造成“产品”和“次品”。冠以“ XXXX教育基地”的活动，却成为许多部门宰割学生、分一杯羹的肥肉。可恨，一群戴着红顶的无赖，一群拿着执照的强盗！
学生是唐僧肉，学校却成为一片“低洼地”，学生在学校被蚊子咬了，也成为社会和家长兴师问罪的“幌子”，更不要说组织学生到外面活动！于是，识时务的“教育行政长官”以及学校，也就“不敢越雷池一步”。
我们常常感叹学生“拒绝成长”，可是他们一直在耳濡目染：我们整个社会都在推卸责任！“以其昏昏，使人昭昭”，我们还能指望这些明日栋梁“铁肩担道义”么？
十、网络，想说爱你不容易（因为本文讨论的是教育的问题和弊端，所以这里也就只谈负面影响，并非偏见）。
“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么。他才觉得一清二楚。”我们曾经嘲笑过别里科夫的思想和作为，不幸的是，现在有多少禁止着什么的政府的告示和报纸上的文章，都是一纸空文。看看现在的网吧，还有不向未成年人开放的吗？ “虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”政府部门作为了吗？如果把你的“红顶子”跟网吧的整顿挂钩，难道会没有效果？
尊敬的网吧老板，那一群上网的未成年人里边有没有你的孩子？你为什么昧着良心干着坑害别人家孩子的勾当？当一个学生在你的网吧夜以继日地上网而猝死的时候，你也心安理得？
我并不反对学生上网，问题是，谁打开了“潘多拉的魔匣”，放出了那些毒害青少年的魔鬼？软件的制作者们，游戏的制作者们，你是选择了道德还是选择了“盗”德？
尊敬的教育专家们、教育工作者、父母们，当孩子们面对作业无精打采 ，面对心仪已久的电视节目却眉飞色舞的时候，当孩子们面对课堂奄奄思睡，面对网络游戏却像猛龙过江一样的时候，难道我们还不知道他们讨厌什么、喜欢什么吗？那些陈旧的知识、过时的教法、呆板的讲台、抽象的说教，是不是应该注入有生命力的东西呢？
十一、单一的思维方式成了思想的樊笼。
自从董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”以后，我们的意识形态就高度一致，再也难得见到“百花齐放，百家争鸣”的局面。两千年的封建社会，儒家的学说规范着我们的思想和行为；结束了封建社会之后，马克思哲学又成为我们的哲学总和。“他山之石，可以攻玉”，中国人信仰共产主义并不意味着就一定要拒绝其他文明，难道“凡是敌人拥护的我们就要反对，凡是敌人反对的我们就要拥护”？人类有很多行为准则与意识形态并没有关联，我们为什么一直乐意用单一的思维方式作为金科玉律去经营丰富多彩的思想领域，直到我们的思想贫乏而惨淡？于是让人家产生了令文明古国尴尬的疑问：“亚洲会思考吗”？
虽然我们现在也提倡创新思维，可是我们的所谓创新思维也只能建立在某种框架下、在某个有限的空间内小打小闹，修修补补。从文革前的十七年到恢复高考后的二十多年，从“五纲十三本”到“四省市新课标试点”，我们的思维一直没有突破樊笼。从小学到大学我们学习了多少属于政治范畴的东西，可是成年之后我们的道德情操又怎么样？我们的教材跟现实生活差距究竟有多大？我们作了多少无用功？回顾这样的教育历程，新中国至今没能自己培养出大师级的人才，我们一点都不觉得奇怪。
我们一直认为“一千个学生就有一千个哈姆雷特”，可是单一的思维方式却扼杀了丰富和浪漫的想象，当诗情画意变成了枯燥无味的文字的时候，枯燥无味的文字还会变成诗情画意吗？
所谓教育改革，所谓与国际惯例接轨，都保留着“叶公好龙，好乎似龙而非龙者也”的令人啼笑皆非的怪现象，莫非这也叫“中国特色”？
十二、结束语。
写这一篇文章，心情一直非常沉重，非常抑郁，读这篇文章，相信大家也是快乐不起来：我们一直都在痛苦中活着！于是就有人想出利用“痛快吧”来让人们发泄心中的怨气，真是生财有道啊。这不会是阿Q的“精神胜利法”吧？难道要等到培养出许多“双面人”才知道此路不通？我们为什么不能从社会的层面、从本质上去思考问题、解决问题呢？连老百姓都能注意到的问题，政府部门居然还能“正襟危坐”！我们不能满足于今天做蠢事，十年、二十年之后再拨乱反正！
朋友，我们为什么不能从根本上解放自己？
尊敬的老师们，我们福利不如他人，经济条件不如他人，为什么还要折磨自己？我们不求荣华富贵，无私无畏即刚强，无贪无欲即自由，解放自己，也解放学生，走出亚健康，“享受每一天”！OK？尊敬的父母们，养家糊口，已经够辛苦了，还操那么多的心？孩子不快乐，你还高兴得起来吗？别让爱心成为杀手！不要太过苛求孩子将来一定要出人头地，那个“小大赖”（“小”是那个国家的面积，“大”是那个国家的经济，“赖”就不用解释了）在这方面的做法很值得我们借鉴：让孩子学会一技之长。一位外国诗人说：“给孩子们快乐，不必给孩子们思想，因为，孩子们有自己的思想。”我们不要越俎代庖，导致他们的思想力萎缩。每天，多给孩子快乐和祝愿，少给孩子负担和压力，OK？亲爱的学生朋友，我们的聪明才智是用来创造快乐和财富的，不是用来跟老师和父母怄气的，在为明天加油的同时，尽情地享受今天的欢乐，享受彩色的年华，不要在青春逝去，韶华已老的时候，还捡拾不到快乐的碎片。OK？
还记得1986年的高考作文材料吧?“一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。”“十年树木，百年树人”，我们不敢奢望十年之内，教育能有长足的改观，但是，二十年后呢？何时“江水清清，河水涣涣”？
落后就会挨打，我们不能老是这样落后下去！
最后，用梁启超的《少年中国说》作为本文的结束：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”
锦句摘录：
当一个十三岁的学生强奸了他的老师并且法院判他无罪的时候，我们难道会以为是对未成年人的保护？
一些法规的可行性实在值得怀疑，它们并不是为了惩恶扬善，它们是在放纵邪恶，苛刻善良，不知这些法规是从智囊里制作出来的还是从酒囊里掏出来的？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，不知道那位深得教书育人精义的专家对“好学生”如何界定，您老先生带出的都是好学生？孔老夫子“弟子三千”，贤人也只有七十，优秀率也不高，再说“宰予昼寝，子曰：‘朽木不可雕也’”，这恐怕也应该算是“教不好的学生”吧？料不到孔老夫子在您老先生眼里也列入“不会教的老师”！
尊敬的网吧老板，那一群上网的未成年人里边有没有你的孩子？你为什么昧着良心干着坑害别人家孩子的勾当？当一个学生在你的网吧夜以继日地上网而猝死的时候，你也心安理得？
学生是唐僧肉，学校却成为一片“低洼地”，学生在学校被蚊子咬了，也成为社会和家长兴师问罪的“幌子”，更不要说组织学生到外面活动！于是，识时务的“教育行政长官”以及学校，也就“不敢越雷池一步”。
从前看过一则故事：张良经过一棵树下，一个小孩在树上向他撒尿，张良掏出糖果奖励了小孩；另一天，项羽从那棵树下经过，小孩又向他撒尿，结果，项羽一拳把他打死。你说，是谁害死了这个小孩？
我们一再容忍孩子犯低级错误，一些并不天真的学生，世故而“装嫩”，故意犯低级错误，偏“以恶小而为之”。“我没十四岁我怕谁？”当一名初中学生“剑指”着他的班主任“你有种就开除我”的时候，中国教育真是斯文扫地！
06-11 06:31, 来源: [mdjedu] zjs6312 学校乱收费一次，那是学校的问题；学校乱收费N次，那就是政府部门的问题！
06-11 06:16, 来源: [mdjedu] 灰色的彩虹不想多说什么
至少我对中国的现状感到很悲观
哎
何只是教育啊
但是
假如外敌入侵
我还是得扛上枪保家卫国
．．．
06-04 12:00, 来源: [西南大学] 拥抱幸福 我们无力改变,说多了也没意思了.那么,还不如做一个有心人,先把自己的孩子教育好.这不是不可能的,关键是看如何去做?人口素质提高了,社会文明程度达到一定的程度,也许就有办法了.
06-04 11:11, 来源: [梦境谷----莘莘学子] 拥抱幸福 现象基本上都点出来了.根源是什么? 炮轰完了又该怎么办? 谁来救教育? 谁来救中国? 用什么办法能救? 谁能说得清楚呢?
06-04 10:42, 来源: [梦境谷----莘莘学子] 竹子 剖析得好，教育的现状早该反思了 。
05-29 23:19, 来源: [教师平台] 北国之春 文中说：看今天超过百分之八十的老师处于亚健康状态，我们就可以想象这些“教育行政长官”做了多少“好事”。
我还要补充一点：看今天超过百分之八十的学生处于近视状态，我们就可以想象这些“教育行政长官”做了多少“恶事”。
“今来县宰加朱绂,便是苍生血染成”，须知“教育行政长官”的帽子是无数师生的血汗点染的。
05-28 16:50, 来源: [中国教育观察] 网易博友231 剖析正确，可有几人真正的关心呢，一线的老师在拼命的教，好了是领导的不好是老师不行这就是现状
05-28 15:58, 来源: [心园聊吧] 风 好!
剖析得在理!
中国教育现状早就应该引起大家的反省了!