揭开素质教育的新篇章 - 曹政钧 - 价值中国网：财经商业新媒体 & 职业人脉网络 - 实...

《揭开素质教育的新篇章》中指出：素质教育不应只针对孩子和学生，素质教育对于我们每一个人都应是终身的……这样才能共同创造和维护一个良好的文化和生存环境——
揭开素质教育的新篇章
文化诊断学：曹政钧
（一）今天是一个全球化竞争的时代，必须提高自己的思考力水平，才能从容面对复杂多变的竞争环境；必须增强自己的行动力，才能在竞争环境中获得生存发展的能力；必须锻炼自己的意志力才能从容面对各种压力，经受住各种意想不到的人生变故和事业风雨……日益激烈的竞争已经表明，仅仅依靠应试教育得来的一纸文凭无法面对竞争的挑战，竞争迫使我们提高自己的思考力水平以获得精神上的优势，并需要将这种精神优势通过行动转化为物质优势。因此，首先必须培育适应时代需要的竞争精神，其次需要培育竞争和发展的能力，这些思想已经成为文化诊断学素质教育的基本理念。
（二）知识是能力的基础，思考是行动的先导，思维方式决定着行为方式从而归根结底决定着竞争能力。并且，一个人思维体系的完整性程度，决定了他对事物认知的科学程度；一个人思维方式上的完善性程度，决定了他对事物把握的合理程度。其中思维体系的完整性是由思维速度、思维广度、思想高度、思维深度组成的，思维方式的完善性是由科学思维水平、价值思维水平、应变思维水平的相互作用决定的。思维体系的完整性和思维方式的完善性是发挥一个人竞争能力的基本前提，因此，这些内容也就理所当然的成为文化诊断学素质教育的基本内容（具体内容见《文化诊断学思考力专辑》）。
（三）今天是个性张扬的时代，任何人都有独立思考的权利，但不是所有的人都有完善的思维方式。不能因为追求个性而变得行为浮躁，也不能因为生活俭朴而变得思想浅薄。行为浮躁与思想浅薄正相关，头脑简单与行为简练负相关，这是因为如果思考不复杂认识就不深刻，从而会导致思想浅薄头脑简单；如果行动不简便工作就繁琐，从而会导致精力耗散效率低下，能否将思考上的复杂转化为行动上的简单，关键在于找准着力点，然后根据着力点构建一套行为体系，这套行为体系就是文化诊断学着力打造的诚信行为体系（具体见《文化诊断学行动力专辑》）。
诚信能够将许多复杂的人际关系变得真诚而简单，诚信行为体系能够将许多繁琐的工作变得简练而充满审美。然而，能够将简单的事情做得不简单体现了一个人的品德，因为没有诚心、诚意、诚恳品德的人，在今天这个浮躁的时代不可能将一件简单的事情做到不简单。作为素质教育，培育思维方式的完善性，构建个人诚信行为体系，这些内容就成为文化诊断学素质教育的基本核心。（四）应试教育往往只重视知识的灌输和文凭的买卖，不太重视思考力向行动力的转化；应试教育只是强调科学思维的教导，不太重视价值思维和应变思维的培育。这种教育的结果必定会导致真理迷惑和价值迷失。其实，科学思维、价值思维、应变思维组成了思维的三维结构。如果以科学思维为横轴，价值思维为纵轴，二者的统一能够组成关于思维的平面坐标，这样的思维属于“二维思维”。二维思维能在抽象意义上达到主客体关系的统一，但往往是脱离现实条件的纸上谈兵。有些事情在道理上似乎讲得通，但在事实上不一定能够行得通，如果能够在科学思维和价值思维基础上延伸出相应的应变思维，就会形成思维的三维结构，那么对问题的理解就会由抽象理解和纸上谈兵转向实事求是。一般来说，思维处于一维状态的人很容易 “认死理”、“钻牛角尖”；思维处于二维状态的人容易脱离现实条件，患眼高手低和纸上谈兵的毛病；当思维形成了三维结构，考虑问题就会严谨而周密，思维方式和行为方式也变得相对完善和合理。因此，智慧曲线三维模型就成为衡量文化诊断学素质教育的基本工具。
（五）一个人思考力水平不一样，思想境界就不一样，从而对诚信的行为方式就不一样。反过来，一个人诚信理念不一样，其思考和行为的基本方向就不一样。对于能力的培养来说，思考力是前提、行动力是根本、意志力是保障，同时必须有一套诚信行为体系驾驭整个思考和行为的过程，由此形成了一套完整的诚信价值体系、诚信目标体系、诚信方法体系和诚信行为体系。以提升思考力为前提、以增强执行力为根本，以锻炼意志力为保障，以培养竞争能力为价值导向，把日常工作和生活导入个人诚信行为体系，这些内容就形成了文化诊断学素质教育的基本特色。
（六）任何知识的价值都无法与自己的思考力、行动力、意志力相媲美，学习不应该以灌输知识为终结，也不应该以考试和文凭作为衡量标志，学习应该是能力的不断提升和道德品格无止境的修炼过程，因此，素质教育应该是终身的。素质教育应该把社会实践作为大课堂，把个人日常的工作和生活导入诚信行为体系，在学习、工作和生活的统一性关系中构建一种轻松愉悦的学习方式，这是文化诊断学关于素质教育的基本主张。
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