神马文学网教改要务实 莫耍花架子
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/19 16:29:35
推行素质教育早已是全社会的共识，随着素质教育的不断深化，新课程改革喷薄而出，如火如荼，成为推进素质教育的突破口。而新课程改革的核心环节是教学改革，如果教师的教学理念不更新，教学形式不改变，无疑新课程改革就会流于形式，不能取得实效。那么，老师能否转变教学观念，改进教学方式，就成了素质教育成败的关键。
而当前，有一部分老师对素质教育理解不深，认为多玩几个花样儿，课堂气氛活跃，就是一堂好课，就能提高课堂教学效率。他们在教改中崇虚不务实，花架子太多，不把精力用在自身素质的提高上。对课文的理解不深，对学生的了解不够，而一味注重翻什么时髦的花样儿，怎样演好四十五分钟的戏。结果，课堂上看上去热热闹闹，少数几位“高材生”的发言听上去也很有水平，可是，课后学生反映，什么也没学会。这真让人遗憾：老师绞尽脑汁、挖空心思想出的花样儿，，精心设计、严密组织的课堂，竟这样没效果。细想一下，就不会有什么大惊小怪了——大多数学生只是老师的看客，少数“高材生”的陪客，这场戏的戏外人。充其量算个群众演员演的配角——上课举举手，附和着喊上几声。大多数学生并没有融入课堂，成为学习的主人。这样的教学，学生依然是被动地机械地接受知识，自然也就收效甚微！要么是少数学生“作秀”，要么是老师“满堂问”，实在是矫枉过正！
老师应当伏下身子，静下心来，踏踏实实地学习教育教学理论，努力钻研业务，大胆探索教学规律，找寻能不断提高教学效果的切实可行的措施。尤其是要提高钻研、分析、处理教材的能力，研究、分析、了解学生的能力，语言表达能力。只有吃透教材，熟知学生，才能选择恰当的教学手段。丰富精彩、鲜活有趣的教学语言，势必能营造轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，学生学习的兴趣和热情得以激发。这样以来，学生就会完全融入到学习中来，注意力是集中的，能发现问题，主动思考问题，积极探究解决问题的办法，不依赖老师，自主学习。他们不再是课堂的看客、陪衬，而真正成为学习的主人。一节课中，争取每一个教学环节的设计都着眼于充分调动学生学习的积极性，每一个教具的使用都立足于提高课堂教学的实效。绝不滥用乱用，绝不图热闹好看。老师组织教学得心应手，学生学习起来如鱼得水，学生一旦爱上这门课，喜欢这位老师，教学效果不言而喻。实际上，只有学生的潜能调动起来了，学生愿学、乐学，教学才能收到最佳的效果。课堂教学既不是老师的“独角戏”，也绝不是学生的“打放羊”，而是师生合作，积极互动，关注生成，共同探究，从而使学生获得新知、增长才干的平台。
眼下正值春季开学，又是开展课堂教学打比武的时候，真诚希望广大教师自觉投身教改，勇于探索，敢于创新，不怕失败。讲示范课时，少一点花架子，多一点真功夫；少一些课前演练，重一些课堂实效。同时也希望领导能给教师营造一个开明的宽松的教改环境，用欣赏的眼光去看待老师的授课。少一分挑剔，多一些包涵；少一分苛责，多一分指导。允许老师授课中有不成功不完美之处，指导老师反思失误，鼓励、帮助老师找出解决的办法。鼓励老师成长，帮助老师成为专家型教师，是领导的不可或缺的职责。唯有如此，老师才能放下包袱，轻装上阵，大胆创新，争做素质教育的弄潮儿、教学改革的排头兵！
而当前，有一部分老师对素质教育理解不深，认为多玩几个花样儿，课堂气氛活跃，就是一堂好课，就能提高课堂教学效率。他们在教改中崇虚不务实，花架子太多，不把精力用在自身素质的提高上。对课文的理解不深，对学生的了解不够，而一味注重翻什么时髦的花样儿，怎样演好四十五分钟的戏。结果，课堂上看上去热热闹闹，少数几位“高材生”的发言听上去也很有水平，可是，课后学生反映，什么也没学会。这真让人遗憾：老师绞尽脑汁、挖空心思想出的花样儿，，精心设计、严密组织的课堂，竟这样没效果。细想一下，就不会有什么大惊小怪了——大多数学生只是老师的看客，少数“高材生”的陪客，这场戏的戏外人。充其量算个群众演员演的配角——上课举举手，附和着喊上几声。大多数学生并没有融入课堂，成为学习的主人。这样的教学，学生依然是被动地机械地接受知识，自然也就收效甚微！要么是少数学生“作秀”，要么是老师“满堂问”，实在是矫枉过正！
老师应当伏下身子，静下心来，踏踏实实地学习教育教学理论，努力钻研业务，大胆探索教学规律，找寻能不断提高教学效果的切实可行的措施。尤其是要提高钻研、分析、处理教材的能力，研究、分析、了解学生的能力，语言表达能力。只有吃透教材，熟知学生，才能选择恰当的教学手段。丰富精彩、鲜活有趣的教学语言，势必能营造轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，学生学习的兴趣和热情得以激发。这样以来，学生就会完全融入到学习中来，注意力是集中的，能发现问题，主动思考问题，积极探究解决问题的办法，不依赖老师，自主学习。他们不再是课堂的看客、陪衬，而真正成为学习的主人。一节课中，争取每一个教学环节的设计都着眼于充分调动学生学习的积极性，每一个教具的使用都立足于提高课堂教学的实效。绝不滥用乱用，绝不图热闹好看。老师组织教学得心应手，学生学习起来如鱼得水，学生一旦爱上这门课，喜欢这位老师，教学效果不言而喻。实际上，只有学生的潜能调动起来了，学生愿学、乐学，教学才能收到最佳的效果。课堂教学既不是老师的“独角戏”，也绝不是学生的“打放羊”，而是师生合作，积极互动，关注生成，共同探究，从而使学生获得新知、增长才干的平台。
眼下正值春季开学，又是开展课堂教学打比武的时候，真诚希望广大教师自觉投身教改，勇于探索，敢于创新，不怕失败。讲示范课时，少一点花架子，多一点真功夫；少一些课前演练，重一些课堂实效。同时也希望领导能给教师营造一个开明的宽松的教改环境，用欣赏的眼光去看待老师的授课。少一分挑剔，多一些包涵；少一分苛责，多一分指导。允许老师授课中有不成功不完美之处，指导老师反思失误，鼓励、帮助老师找出解决的办法。鼓励老师成长，帮助老师成为专家型教师，是领导的不可或缺的职责。唯有如此，老师才能放下包袱，轻装上阵，大胆创新，争做素质教育的弄潮儿、教学改革的排头兵！
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