班主任如何指导家庭教育

班主任如何指导家庭教育——钱志亮
讲座缘由
l         竞争的激烈化使得更多的父母为了生计而奔波
l         事业的成功往往以牺牲孩子的教育和前途为代价
l         小时候不管 长大了想关却管不了
l         需要老师管的学生家长基本不管
l         家长不管的孩子老师管得再多也白搭
l         最需要教育的不是孩子而是家长
l         家长教育到位可以事半功倍，否则事倍功半
新时期使得教育越来越复杂
l         工业社会追求物质文明导致物质至上、功利主义
l         市场经济强调经济发展导致金钱至上、拜金主义
l         社会转型、道德失范正导向享乐主义、消费主义
l         竞争的激烈化低龄化正导向不择手段、英雄主义
l         人口控制独生子女使得孩子娇生惯养、个人主义
l         产业结构调整人才过剩导致分数至上、实用主义
l         追求个性化生活的离婚导致自私自利、杯水主义
l         否定传统格调低俗恶搞证明精神空虚、虚无主义
l         男不谦谦君子女不贤良淑德不男不女、中性主义
l         程序化流水线教学使得学生死记硬背、机械主义
家长不学习，无以适应了解孩子及其所处的环境
家长也不知道如何做家长！！！
l         为人父母之后，家长便成了第二职业，一个涉及到优生学、遗传学、生理学、卫生学、护理学、营养学、行为科学、社会学、经济学、心理学、教育学等诸多学科的职业
l         父母—一个没有退休的职业
l         绝大多数人未经培训就糊里糊涂地上岗了
l         其教育子女的方法一般是当年父母教育的模仿或反叛，或他人书本的验证或摸着石头过河
l         时过境迁，转型社会时期的父母有诸多新问题
l         时代呼唤班主任与家长结伴而行！
班主任如何指导家长  讲座提纲
l         协助家长澄清教育观念——观念决定行动
l         引导家长定位父母角色——角色决定命运
l         辅助家长反思教养方式——态度决定性格
l         知道家长创设学习氛围——环境决定效果
l         帮助家长养成孩子习惯——习惯决定人生
l         引领家长走出家教误区——误区决定方向
l         掌握与家长沟通的方法——方法决定成败
一、协助家长澄清教育观念
1、  包括父母的儿童观、发展观和人才观
l         孩子是什么
l         哪些因素影响了孩子的发展
l         孩子只要学习好就行了吗
l         当今社会对人的要求有哪些
l         什么对孩子来说最重要
孩子是什么——家庭层面的孩子
孩子是爱情的结晶——夫妻共有
孩子是家庭的纽带
孩子是生命的延续——传承种族
孩子是父母 的影子
孩子是快乐与幸福——重在过程
孩子是家庭的核心
孩子是希望与未来——承载晚年
孩子是未来的投资
孩子是人不是物
别把孩子当玩具——爱理不理
别把孩子当饰品——随意摆弄
别把孩子看成容器——硬灌知识
别把孩子看成机器——机械指令
别把孩子当做面子——过早教育、过度教育
别把孩子当做出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚
2、  是什么影响了孩子的发展
先天因素：遗传基因、孕期条件、生产方式
环境因素：家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环境
教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等
主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性
先天因素  内因             个体发展
环境因素
外因
教育因素
主观能动      内外因
正确对待孩子的发展
l         先天是基础、前提：承认“种瓜得瓜，种豆得豆”的同时也承认“龙生九子，各有不同”，反对“遗传决定论”
l         环境是条件：承认“近朱近墨”的同时也看到“出淤泥而不染”现象的存在，反对“环境决定论”
l         教育是关键：认识到“教育挖掘人的潜能”的同时认同“功能极其有限性”，反对“教育万能论”
l         主观能动性是决定因素：看到无数逆境成才“天道酬勤”的事实同时反对“爱拼就赢”的“主观决定论”
3、  孩子只要学习好就行了吗？
能：能力
实际能力：知识、技能
潜在能力：学能、创造力
社会能力：自理、应人、应物
体：身体
体质：俱全、无病、身高、体重
体能：耐力、灵活、速度、力量
健体：锻炼方法与习惯，营养保健
格：人品
人格：兴趣、性格、气质、情绪
品格：信仰、公德、法纪
风格：做人、做事、个性
4、当今社会对人的要求有哪些？
思想道德素质：思想素质、道德素质
科学文化素质：科学素质、文化素质
健康素质：身体健康、心理健康
5、  什么对孩子来说最重要？
人之生——生命：健康第一
人之品——品德：做人为先
人之格——格调：生活质量
人之气——贡献：服务社会
人之才——才学：发展空间
出身性别、长相、身高……不足挂齿
二、引导家长定位父母角色
1、关注其健康
睡眠：时间与质量
营养保健：健康饮食
体育锻炼：养成习惯
2、关注其精神
教育投入：为孩子的教育做力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育……
亲子交流：伺机通过言语、表情动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息；
全面关心：让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面
心理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望
不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试”；
孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到自豪！”等；
孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励继续努力、相信他能成功！……
心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬！
3、  关注孩子的安全
身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯
心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险
社会认识尚不充分：社会经验不足以认清环境
情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害
行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常出意外
道德观念尚不明确：是非辨别能力尚不够完善
随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：
交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎”、“气老虎”、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、电视、电话、卡片、光盘、录像、网络、出版物、校园暴力的影响等
独生子女对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！
4、  价值引导
良好的行为期待着奖励
不良的言行需要矫正与约束
错误的行为表现需要给予必要的惩罚
身边的各种现象需要给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育
受父母、受家人、受亲邻、受乡亲、受人民、受人类
受父母、受家庭、受社区、受家乡、受祖国、受地球
三、辅助家长反思教养方式
同言而信，信其所亲：同命而行、信其所服
人生小劫，精神专利，
（选自《颜氏家训》）
父母的态度和孩子的表现
支   配        服从、无主动性、消极、温和
过度照顾        幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯
保护        缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定
溺爱        任性、反抗、幼稚、神经质
顺应        无责任心、不服从、攻击性、粗暴
忽视        冷酷、攻击、情绪不稳、创造性强
拒绝        神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷漠
残酷        执拗、冷酷、神经质、逃避、独立
民主        独立、爽直、协作、亲切、沟通
专制        依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆
生活在批判中，孩子学会的是指责
生活在敌意中，孩子学会的是打架
生活在嘲笑中，孩子学会的是难为情
生活在羞辱中，孩子学会的是内疚
生活在宽容中，孩子学会的是大度
生活在赞扬中，孩子学会的是自信
生活在公平中，孩子学会的是正义
生活在安全中，孩子学会的是信任
生活在赞许中，孩子学会的是自爱
生活在互相承认和友好中，孩子学会的是爱
1、专制型父母
对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待。  不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严
容易使子女
形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反倔强、攻击和冲动行为
棍棒打没了孩子的欢乐
棍棒打没了孩子的个性
棍棒打没了孩子的创造性
棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、厮守父母身边、没有真正快乐与笑容的“孝子”
另一种专制——过度保护
什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母
易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上学
拒绝与同学交流
拒绝老师教育帮助
形成儿童退缩行为
过度保护的孩子
自我中心，自私自利
很难适应集体生活
易造成挫折感
产生对立、自卑、仇视、嫉恨情绪
乃至采取攻击报复行为
人际关系紧张造成情绪问题
2、放任型父母
对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或祖辈，上学了交给老师，长大了交给社会。”——“甩手”父母
孩子会没有责任心，行为放纵，不良的个性与态度
放任和溺爱的孩子
自控力差
自我中心
道德观念薄弱
缺乏行为准则和规范
对自己的社会责任模糊不清
放纵骄横，自私自利的品德和嫉恨的心理
与人交往易产生对立，仇视情绪，侵犯行为
不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，不合理的需求，欲望不断增加
无法适应社会生活
民主教养不等于事事都协商
有民主还要有集中，孩子由于认知水平、知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面
对有些重大问题要有家庭全体成员来讨论，父母可以实现统一口径，2：1要求少数服从多数，保证孩子沿着正确的社会规范发展
家庭人伦的崩溃恶化孩子成长环境
父子有亲（责任与义务）——父子无亲
夫妻有别（分工与合作）——夫妻无别
兄弟有悌（仁慈与友爱）——没有兄弟
长幼有序（尊敬与服从）——长幼无序
夫有人民而后有夫妇，有夫妇而后又父子
有父子而后又兄弟，一家之意，此三而已矣
《颜氏家训》兄弟篇
明友有信（诚信与义气）——朋友无信
君臣有义（兼爱与报效）——君臣无义
注意不同时期孩子的管教方式不同
阶段        年龄          目的               对策
第一反抗期  2—3岁      寻求自主          放任顺应
第二反抗期  7—8岁      挑战权威           坚决镇压
第三反抗期  青春期      自立自理            交流疏通
四、指导家长创设学习氛围
问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过究因分析后我们多半发现孩子的态度与家长的教育方式极相关
家长的学习兴趣与认识，对学校、对教师的态度、家庭的经济状况（生活条件） 居住条件等对儿童的学习有一定的影响
1、  爱学习，求上进的气氛
孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接的的影响到学习成绩
孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动
家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女
调查表明
许多学业不良孩子的家庭缺乏良好的学习氛围；家长经常约些朋友晚上打牌、玩麻将、先聊、歌厅舞厅、看电视、玩游戏
传统的家风
礼、义、仁、智、信
温、良、恭、俭、让
孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻
忠、孝、仁、爱、信、义、和、平
2、家长对学校、对教师积极的态度
家长应该多想孩子讲述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往，美好的记忆的信息。努力培养孩子对学校的情感
否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学戏的概念会是什么样
出现老师管得严的现象
家长心里应感到庆幸才是正常的
但从教育好孩子的角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是，否则不但破坏了老师的威信，以至老师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作，而且也使得孩子陷入了两难境地，使孩子觉得不知道听谁的好了，长期下去容易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样的双重人格。（2：25）
3         、给孩子提供一个固定的学习地点
孩子在学校里有固定座位，在座位上的任务就是学习
在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即可来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长们要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点
给孩子准备独立的学习小空间
可以是房间的一个角落或单是一个房间
有一张小书桌，一个小书柜即可
重在安静整洁
许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写！
为孩子选择好台灯
光质：灯泡用光线柔和的磨沙白炽灯；
照度：15或25瓦
采光方向：左侧取光
等罩透度：完全不透光
灯罩大小：将灯泡全部遮蔽
灯的高度：与脸等高
灯臂：可调整
开关：安全、方便
4、注意在家里用完东西就要放回原处的榜样作用
以培养孩子用完东西就放回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用品的时间
例如，在学习前把桌上与需诶写无关的东西都收拾干净，只留下学习用品、书籍、作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了些。要求孩子在学习后将各种用品都放回原处，再次学习时可随手拿来。
否则：
学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这、又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情趣，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症
列典籍，有定处；读看毕，还原处
虽有急，卷来齐，有缺坏，就补之
5、  家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志
一方面自己扩展知识面以便有与孩子交流的背景知识
另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流
这对做孩子的榜样、促进孩子学习、促进亲子情感交流、防止“代沟”的产生等都有非常重要的意义
6、  加强沟通——克服“代沟”
提高沟通水平：他们读的东西我们也读
刺激沟通兴趣：力图寻找共同话题，求认同
增加沟通频率：心理催眠
讲究沟通策略：母亲 父亲 齐上
抓住沟通时机：情趣高兴时
选择沟通地点：餐馆、茶馆
邀请沟通人员：孩子尊敬的人
注意沟通方式：力求心平气和平等、真实
拓展沟通内容：也谈异性与情感价值引导
7、  注意生活方式
1）、坚持为孩子提供热乎的早餐
脑的代谢依赖于一定量的葡萄糖供给，如果血糖低于正常水平，大脑就不能保持正常的活跃水平
低血糖会使学生经常感到很疲倦，处于昏昏欲睡、思维混乱状态，没有足够的精力去完成学业，导致学业不良长期不吃或吃不好早餐的孩子，会严重影响大脑的能量供应，从而导致孩子的智力下降和思维的迟钝
早餐要结构合理
吃高蛋白早餐的孩子在课堂上最佳时间维持较长
吃素食早餐或不吃早餐的孩子思维活动明显迟滞
2）选食应当恰当
儿童正处在快速生长发育期间，如果选食不当，过多的吃进了某些有害物质会对大脑造成危害
如有些孩子吃油条，煎饼等含添加剂较多的食品，钾明矾、铵明矾等！经常吃会造成记忆力下降，严重者导致痴呆
习惯吃过咸食物的儿童每天不宜超过4克盐！不仅会引起高血压、动脉硬化等疾病，还会损伤动脉血管，影响脑组织血液供应，使脑细胞长期处于缺血缺氧状态中而使智力迟钝
经常吃油温在200度以上的煎炸食品以及长时间暴晒与阳光下的食品和过量投入味精，均会影响智力发育
3）、杜绝傻吃傻喝
一味贪食会伤害大脑“傻吃会吃傻”
因为进食越多，胃肠需要的血液供应量就越多，大脑血液供应量就会相对减少
而且，过量的高脂肪在代谢过程中会消耗大量能量而与大脑“挣饭吃”
大量碳水化合物进入人体会诱发胰岛素增高，使血糖急剧下降，对于以糖为唯一能量的大脑犹如釜底抽薪，会使智力越来越差
养孩子不等于养猪————钱志亮
4）每日定时排便
人便在肠道内停留的时间过长，会产生有毒物质
当这些有毒物质超过肝脏解毒的承受能力时，多余部分将通过血液循环而扩散开来，进入大脑的毒素，会毒害中枢神经，干扰大脑皮层的正常活动，导致记忆力下降
5）、生命在于运动
“生命在于运动”
肢体运动
脑运动
大脑是人体各器官的总指挥，只有脑运动，才能调节全身脏器的功能
要引导孩子多动脑，善动脑，勤动脑，脑子才会越用越灵，智力才会最大限度的得到发展，人才会越来越聪明
6）注意睡眠问题
让孩子早睡：儿童身高除了与遗传、营养、体育锻炼诸因素有关外，还与生长激素的分泌有重要关系，它能促进骨骼、肌肉、结缔组织和内脏的生长发育。人在睡着后才能产生生长激素，深睡一小时以后逐渐进入高峰，一般在22时至凌晨1时为分泌的高峰期
让孩子睡足：孩子有足够的睡眠有利于孩子生长发育
0-3个月每天要睡14-16个小时
6个月至一岁要睡13个小时
2-3岁要睡12个小时
3-6岁要睡11个小时
小学生每天要睡10个小时
初中生每天要睡9个小时
家庭教育的传承
热爱祖国：从爱父母、爱家庭开始
服务人民：从做家务活开始
崇尚科学：从实践检验开始
辛勤劳动：从独立作业开始
团结互助：从关心家人开始
诚实守信：从说话算数开始
遵纪守法：从走路靠右开始
艰苦奋斗：从不与人攀比开始
五、帮助家长养成孩子习惯
学习习惯是指学生在一定情境下自动进行某些活动的特殊倾向，是一种后天获得的趋于稳定的动力定型
习惯形成的原因是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系——条件反射链索系统，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的链索系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作
1、勤于思考、勇于攻关的习惯
有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。
家长不要代替孩子解答难题，而是要用坚强的神色鼓励孩子动脑，用热情的语言鼓励孩子敢攻克困难
在辅导孩子学习时不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑。帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力
心有疑，随扎记，就人问，求确义
2、  在规定时间内学习的习惯
学校里的学习有严格时间规定
在家里也应该有固定的学习时间
宽为限，紧用功；功夫到，滞塞通
形成一种时间定向
放学后应先写作业后玩
晚饭后稍稍休息一下，立即做功课
是开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习
训练学生的专注能力，集中精神学习
3、力戒拖延和磨蹭
在规定时间内精神不专注
学习时摸摸这儿
迟迟进不到学习状态中
学习时总有许多毫无意义的停顿
貌似学习，学习效果极低
“名模”（名磨=著名的磨蹭）恶果
白白浪费了时光
养成做事心不在焉的坏习惯
会造成思维迟钝，注意紧张度降低
影响智力发展，使学业落后
形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率
4、问题不过夜的好习惯
孩子有不懂得地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能加以斥责
要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂得原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管
心有疑，随扎记，就人问，求确义
5、  复习旧功课和预习新课的习惯
经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好方法
如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难
一定要培养学生养成预习——听讲——复习——作业——总结的系统学习方法
6、做完作业细心检查的习惯
不少孩子只顾赶进度，没有检查作业的习惯。因此，在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是看错运算符号或者少做了习题
最好教会学生检查作业的方法，养成细心检查作业的习惯——考试的时候没有人帮你查
7、良好的休息习惯
“学生比老师还累”的说法不无道理，老师讲完课后可以到办公室休息，一天上3-4节课，而学生必须马不停蹄地开始应付下一个老师，如此车轮阵一般忙碌一天，再加上完成每个老师不知的作业，无论是脑力还是体力都消耗很大，十分疲惫，因此休息和睡眠对小学生来说则显得尤为重要。
回家八部曲
放好书包换鞋衣
讲究卫生把手洗
一定喝水吃东西
赶紧坐定先复习
再做作业心有底
检查对错需仔细
明天学啥先预习
收拾准备好欢喜
8、25个好习惯：爱国守法
热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；
关心时事，每天读报看新闻；
爱护文物，旅游观光不“留名”；
遵纪守法，走路靠右、自觉排队；
依法行事，用法律保护自己；
25个好习惯：明礼诚信
遵守规则
礼貌待人，与人见面问声好；
文明赛场，加油鼓励不骂人；
实事求是，说到做到；
珍爱生命，保护动植物；
遵守规则，乘滚梯靠右行；
25个好习惯：团结友善
善于合作，在“互惠”中求双赢；
学会商量，有话好好说；
尊重他人，耐心听人说完话，不动别人东西；
文明礼貌，微笑待人，公共场合低；
利人利己，用过东西归原处；
25个好习惯：勤俭自强
合理消费，每一分钱不乱花；
惜时如金，每天时间有安排；
注重健康，天天锻炼身体；
乐观豁达，遇到事情积极选择；
讲究清洁，干干净净每一天；
25个好习惯：敬业奉献
责任为重，敢于负责敢承担；
毅力顽强，每天事情有始终；
热心公益，常为班级做事情；
追求效益，抓紧时间不磨蹭；
终身学习，学用结合长本领；
六、引领家长走出家教误区
当代少年儿童的主要特征
（1）思维活跃  视野开阔
价值观和信仰从中一走向多元，但健康向上为主导
知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差
思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差
（2）崇尚自我  追求个性
追求个人的发展性、独特性，认同现代意义上的“自我”，但在舒适的环境中缺乏磨练，自觉更多停留在心理层面，实际能力不足；
受经济社会发展环境影响，生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡问题突出；
接纳推崇社会现代观念，对权力义务、契约、竞争、自然保护、效率、法律等现代价值高度认同，对传统观念和道德缺乏积极认同；
（3）追逐流行  反感束缚
动态群体文化特征突出，文化的符号性表现影响巨大
作为优良传统文化的继承者、新文化的宣传实践者、不良社会文化的受害者，在民族新文化建设中面临角色的矛盾与冲突；
积极探索，追求新鲜、刺激、新奇、反感束缚、灌输，文化内涵中体现着进步性、创造性、创新性的主流和生命的本质
1、舍本求末
重喂养轻教养
重认知轻运动
重物质给予轻精神抚慰
重智商开发轻情商培养
重智力开发轻涵养智慧
重知识技能轻社会适应
重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造
重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否
重规范轻道德
一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚忍不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即使他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为。
才得不足可以由德来弥补
德得不足无法由才来弥补
上善若水，厚德载物
家庭教育中最重要的内容
修身：身全、身健、身正
修心：
心净：无疑或、无杂念、纯净、净生慧
心安：无矛盾、无冲突、和谐、安生序
心平：无对立、无欲望、顺从、平生和
修德：口德、心德、行德
2、  把孩子当小大人对待？
没有必要向他们解释制定每条规矩的原因——因为我是你爸（妈）
有些事你可以给孩子一些选择的余地，但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式
3、忽视惩罚
如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训——公平合理地处罚并没有什么错
与所犯错误相关联——不要“秋后总算帐”
与所犯错误的程度相当——不要感情用事
4、忽视了奖赏
5、过多指责  否定一切
孩子总是有优点也有缺点，但别总是盯着孩子的缺点
看待问题，应该对事不对人
尽力避免说“总是”和“从不”
喋喋不休地指责孩子的缺点=精神折磨
见过不如做过，做过不如错过——宽容孩子常识错误
责备的声音越小，孩子越认真听！
正确做法是：对孩子的错误指出并予以纠正，让他知道你相信他能按你所期望的做好，即使这次他没做对
6、忽视让孩子学会吃苦
家长舍不得要求独生子女，孩子也不肯吃苦
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
黑发不知勤学早，转眼便是白头霜
枯木逢春犹再发，壬午两度再少年
不砸破核桃壳就吃不到核桃仁
不忍受学习的苦则得不到幸福
满门朱紫贵，尽是读书人
万般皆下品，唯有读书高
朝为田舍郎，暮登天子堂
将相本无种，男儿当自强
少壮不努力，老大徒伤悲
吃得苦中苦，方为人上人
天将降大任于斯人……
读、读、读，书中自有……
玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
学而不厌，诲人不倦。——《论语·述而》
学而时习之，不亦说乎！——《论语·学而》
人有知学，则有力矣。——汉·王充《论衡·实知篇》
富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——唐·杜甫《柏学士茅居》
知识是人类精神的食粮——柏拉图
知识就是力量——培根
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
无论什么时候在哪里，扎实的知识功底、广博的知识视野、合理的知识结构、良好的知识素养都是教育所追求的目标、个体发展的基础——钱志亮
学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习，刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的……——江泽民
7、孩子学习不好是因为态度不认真
有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题
“他们就是不想好好学”
“对他说了多少遍，他就是不听”
“怎么说也没用”
“狠狠揍了也不行”
殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题
心理学家研究发现：
有10-30%的孩子存在学习能力障碍问题
这是由于运气不良环境、生育是早产、难产、制腹产、人工喂养、隔辈抚养、过早教育、过度管教、缺乏室外活动、学习机会剥夺等原因造成的。
表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩、感觉统合失调等症状，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的
早就高智商儿童的八大因素
远血缘通婚
母亲有性高潮
春季出生
母乳喂养
睡眠充足
勤于运动
体重适中
吃好早餐
社会价值观念的变迁对传统家庭教育观念提出挑战
求统→兼容
依赖→创新
封闭→开放
平等→竞争
义气→契约
慢节奏→快节奏
道德为先→德法并重，义务统一
七、掌握与家长沟通的方法
电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺，关切忧肠，请求合作，提出希望
开家长会：感谢参加，优点多夸，缺点含沙，责任推他，多给方法，建议到家
当面约见：致歉打扰，不得不找，情况通报，危害不小，相信能好，配合重要
传统家访：电话约定，避重就轻，现场指导，气和心平，敲山震虎，联络感情
网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山，废话不说，天天都有，一条就够