美国家长——所有孩子的教育者

在美国考察学习期间，我参观了“Region 15”的7所学校。这7所学校中有1所高中、2所初中、4所小学。这7所学校由Southbury和Middlebury两个镇共享。我是带着“美国学校是怎样落实No Child Left Behind(不让一个学生掉队)”这个问题去的。“No Child Left Behind”(简称NCLB)政府教育法案是基于美国总统布什发现美国学生的读写和计算能力较差而提出来的。在这些学校，我确确实实看到了他们用分层、小组、目标、导师教学等不同形式和方法提高学生的读写能力。学生的阅读量之大令我感慨，也令我想到了我国学生的阅读量。我认为，美国学校的阅读教学对我们的语言教学有很多启迪。
随着考察的深入，我被美国的家庭教育和家校配合的理念与做法深深吸引住了。我在政府法案中看到这样一句话：……that all students need a systematic，ongoing literacy program and that all teachers，staff，administrators，parents/guardians，community members share the responsibility for developing students’literacy(……所有学生都需要一个系统的、持续的读写能力计划，并要求所有老师、工作人员、管理人员、家长或监护人、社区成员共同承担培养学生读写能力的责任)。在中国，即使非常重要的课程标准都没有对家长和社区作任何要求。但是在美国，所有人都知道，对孩子的教育是学校、家庭、社会共同的责任。美国学校在实施教育教学策略时，家长是最积极的支持者。
在美国考察期间，我住在一个有4个孩子的家庭里。在这个家庭里，丈夫做政府预决算工作，还志愿做全镇的消防员；妻子在一个公司做职员。他们的儿子15岁，上高二；3个女儿分别是13、12、9岁，上八年级、七年级、四年级。我与他们共同生活了12天，目睹了一个普通家庭对教育的热情和所尽的责任。
案例一：在Pomperaug High School学校网站，我看到了一个学区招聘志愿者的启事：
Parents should contact the principal of the school where they wish to volunteer. Senior citizens are encouraged to volunteer to assist in the schools in a variety of ways. Seniors can be tutors，guest readers，mentors to children，and volunteers in the classroom (希望愿意做志愿者的家长联系该校校长。我们鼓励高层次的市民以多种形式义务协助学校工作，可以任家教、客座教读员、儿童心理指导师和课堂导师)。
我所在的家庭中，妈妈Maura每周半天在Long Meadow小学图书馆做管理员，协助给图书分类并引导小学生阅读。在学校里，像这样的志愿“父母老师”很多，他们在图书馆、课堂上辅导学生(不是自己的孩子)，在剧院里指导学生乐队训练等。在这个过程中，家长们都兴致勃勃，热情很高，认真参与学校的教育教学。
案例二：小镇上有一所1756年建的名为Bullet Hill School的老学校。这所学校只有一间教室，里面陈列着老桌椅、羽毛笔、摇铃，是该镇学生的历史社会体验基地，全镇小学每个班的学生每年有一天在这里上课。令我惊讶的是，义务照管这所学校的都是家长。Maura就是其中之一。无论课堂还是社区，凡是有学生的地方，都活跃着家长的身影。
案例三：周末，我跟随Maura一家去了一个体育馆(每所学校的体育馆周末都对学生免费开放)。体育馆里正进行两场女子篮球比赛。令我感到意外的是，四个队的教练竟然都是家长。在美国，父母们一般都掌握两项以上的运动技能。到了周末，他们会训练自己的孩子和其他家庭的孩子。再看看我们国内的家长，很多人虽然希望孩子锻炼身体，但总停留在说教上，没有行动，他们没有意识到，自己从不运动，怎么能够影响孩子呢？
案例四：美国的中学开设烹饪、缝纫、看护、木工等家政课，家庭就是实践基地。Maura家的女孩们对做饭很感兴趣，她们能够独立依照食谱做苹果派或鸡肉派。孩子们无论做成什么样子，Maura总是夸奖。在我包饺子时，她们也饶有兴趣地一起尝试。大女儿Martha学会了缝纫，并高兴地将她在学校缝制的作品——一个围裙——带回家，向父母展示。我来到他们家时，Martha正用缝纫机缝制一个Teddy bear，准备将其作为感恩节的礼物。二女儿Wendy申请周末带电子婴儿回家，日夜照顾，并作记录。她如果能通过考查，将获得“婴儿照护”的资格证，便可以帮别人照看小孩并获得每小时5～7美元的小费。Maura告诉我，10年前，美国一些青少年缺乏责任感，有的很早就生孩子。婴儿照护课程开设的目的是让他们知道养护孩子要做的一切准备——心理承受力、经济能力、责任心。现在的青少年对养育孩子慎重了。在家政教室，我看到这样一句话：没有一个微小的善良举动是徒劳的。对家政课，美国父母是极其欢迎并大力支持的，他们往往会非常自豪地展示孩子的作品。在孩子做的过程中，父母总会提出建议，但是从不干预和直接帮助。设想一下，中国父母对孩子学做家政会有何反应？现在的中国学生，还有几人会做饭、用缝纫机？更不用说照顾婴儿了。
案例五：考察期间，我从未见过美国的父母参加酒场、吸烟。Maura和John工作很忙，还有一些社会义务兼职。但是我发现，在家庭教育上，他们比中国父母付出的时间和精力要多。他们说，在家不吸烟是为了不影响自己的孩子，在外不吸烟是为了不影响其他的孩子。在公共场合，很少看到吸烟的人。
美国家长积极投身到教育中去，他们切实体现了一种精神——我不仅是我自己孩子的父母，更是所有孩子的教育者。我相信，在这样的教育环境下成长起来的青少年，将成为更有素质的父母，让社会更文明。
“还孩子一个童年，我们就会欠他一个成年。”这是不少中国父母的教育观。中国父母为此拼命抓孩子的学业成绩，忽视孩子童年的幸福。对照一下美国父母的教育观，中国父母该有何感想？