中小学教师教育技术标准——技术人员

[日期：2005-05-19] 来源：  作者：中华人民共和国教育部 [字体：大中小]
Standards of Educational Technology for K12 Teacher
Technical Teacher
前    言
本标准由教育部师范教育司提供并归口。
本标准由全国教师教育信息化专家委员会负责起草。
本标准起草单位：北京师范大学、华南师范大学、中央电教馆、中国教育技术协会、教育部信息管理中心、华东师范大学、西南师范大学、天津师范大学、西北师范大学、南京师范大学、华中师范大学、北京大学、北京教育学院、浙江师范大学、陕西师范大学、内蒙古师范大学、河南师范大学、四川师范大学、高等教育出版社。
本标准主要起草人：何克抗、李克东、邱玉辉、王珠珠、薛玉梅、黄荣怀、游泽清、叶九成、祝智庭、李吉桂、谢幼如、谢少华、刘雍潜、张为群、张卫、杨改学、马希荣、张剑平、张舒予、刘革平、傅德荣、汪琼、郭文革、沙景荣、曾兰芳、瞿堃、张小真、李龙、孙玉强、王世伦、孟宪凯、汪启富、冯德民、王安琳、刘艳。
引    言
中小学教师教育技术标准族可帮助中小学教师明确如何在工作中应用技术，提高工作的效率和效果。这些标准包括：
《中小学教师教育技术标准·教学人员》，规定从事教学活动的普通教师教育技术应用要求，目的在于增强教学的效果和效率；
《中小学教师教育技术标准·管理人员》，规定从事普通教学管理的管理人员教育技术应用要求，目的在于增强教学管理的效果和效率；
《中小学教师教育技术标准·技术人员》，规定从事教学辅助工作的技术教师教育技术应用要求，目的在于增强技术支持和辅助教学的效果和效率。
三个标准独立使用，可用于与相关人员有关的教育技术培训与培养、人事评估和能力要求。
中小学教师教育技术标准族是对相关人员教育技术一般性规定，使用单位可依据标准实施指导建议。对于有信息技术环境的地区，信息技术应用标准应参照信息技术应用标准的要求。
1 范围
本标准表述了中小学教师教育技术标准中有关技术人员的要求。标准中的技术人员是指为基础教育系统内从事技术支持的各类人员，包括各级各类中小学校信息技术教师、网络管理人员、电教人员、各级电化教育馆、各级教育信息中心等从事中小学信息技术支持的人员。本标准适用于：
A．基础教育系统中从事技术支持的人员；
B．对技术人员进行培训与培养的组织；
C．对技术人员进行教育技术方面内容审核的各级教育组织；
D． 制定相关标准的人员。
2 引用标准
无
3 术语与定义
3.1 教育技术
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。在教育教学中，针对教学实际需求和条件，应用教育技术的方法和原则，通过有效选择和开发必要的资源，选择合适的教学模式、方法和评价手段，可提高教育、教学的效率和效果。
在进入信息时代，特别需要注重信息技术及其应用。
3.2 教学系统
教育系统的子系统。既可理解为由教师、教材设计者和课程专家及其他人开发编制的供学生学习的教学计划（可以是学校的全部教学工作，也可以是一门独立课程，甚至只涉及几小时的教学），也可理解为任何一个为达到一定教学目的、教学目标而组织的机构和方法。把教学看成一个系统是教学设计的需要，便于考虑整体实施的步骤，考虑各部分的关系，对整体作评价和最优选择。
3.3 教学系统设计
教学系统设计又叫教学设计，是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的过程。其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习者的学习。
3.4 信息
信息是对事物属性及其动态的表征。在教育中包括表示教学内容的信息，描述师生特性的信息，反映教学过程动态的信息等。
3.5 信息资源
信息资源是指通过一系列的认知和创造之后以符号形式储存在一定载体上，可供利用的全部信息，它由信息内容、符号、载体等要素构成。
3.6 信息技术
信息技术是指研究信息如何产生、获取、表示、传输、变换、识别和应用的科学技术。其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。其中多媒体与网络技术在教育领域中已逐步得到广泛应用。
3.7 信息处理
信息处理是指基于一定的目的，对信息进行收集、编码、存储、整理、分类、分析等系统化的操作。
3.8 教育信息
教育信息是指反映教育/教学系统中诸要素属性及其相互关系与系统动态的数据资料。
3.9 信息化
信息化是指将信息资源和信息技术，应用于社会各个领域和部门的过程。
3.10 教育信息化
教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化以培养大批适应信息社会需求人材的过程。
3.11 信息素养
广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面的素质，狭义的信息素养通常只指信息能力。
3.12 信息意识
信息意识是人脑特有的对信息和信息活动的态度控制系统，即对客观事物中有价值信息的觉察、认识和力图加以利用的强烈愿望。
3.13 信息能力
信息能力是指对信息的获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价的能力。
3.14 信息道德
信息道德是在信息领域调整人们之间相互关系的行为规范和社会准则，它是信息化社会最基本的伦理道德之一。信息道德的主要内容是：诚实守信、实事求是；尊重人、关心人；己所不欲，勿施于人；在信息传递、交流、开发利用等方面服务群众、奉献社会，同时实现自我。
3.15 信息安全
信息安全就是要保障电子信息的有效性，它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。保密性就是对抗对手的被动攻击，保证信息不泄漏给未经授权的人。完整性就是对抗对手主动攻击，防止信息被未经授权的篡改。可用性就是保证信息及信息系统确实可以为授权使用者所用。可控性就是对信息及信息系统实施安全监控。
3.16 信息技术与课程整合
信息技术与课程整合是指在学科教学过程中通过把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，来构建一种良好的学习环境和有效的学习方式。
3.17 信息技术教育
信息技术教育是指以培养学生的信息技术知识与能力、即以提高学生信息素养为目标的教育。
3.18 学习资源
学习资源是在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括下列内容：
A.    信息：主要指教学内容。例如：概念、规则、原理等；
B.    材料：信息的载体，常指软件。例如：课本、录音带、CAI课件等；
C.    设备：加工、传递信息的工具，常指硬件。如：幻灯、投影仪、录音机、录像机、计算机、网络等；
D.    人员：促进学习的人。如：专家、教师、小组、同伴等；
E.    场所：学习所处的物理环境。如：教室、图书馆等；
F.    资金：学习所需的费用。如：学费、培训费等。
学习资源必须与具体的学习过程结合起来，才能有现实的教学意义。对学习过程和学习资源的有效分析和设计是教育技术应用的基础。
4 规范要求
4.1 意识与态度
4.1.1 重要性认识
4.1.1.1 能够认识到教育技术的有效应用，对于推进教育信息化的重要作用
4.1.1.2 能够认识到教育技术的有效应用，对于促进教育改革的重要作用
4.1.1.3 能够认识到教育技术的有效应用，对于顺利实施新课程标准的重要作用
4.1.2 应用意识
4.1.2.1 研究信息技术与课程整合的意识
4.1.2.2 不断提高技术资源和学习资源利用率与效果的意识
4.1.2.3 辅助教学人员和管理人员开展技术应用的意识
4.1.2.4 密切关注新技术的应用价值，尝试将其应用于教学的意识
4.1.3 评价与反思
4.1.3.1 对基础设施建设和应用效果进行评价与反思的意识
4.1.3.2 对技术应用的有效性进行评价与反思
4.1.4终身学习
4.1.4.1 具有积极学习信息技术的意识
4.1.4.2 具有利用技术进行终身学习，不断提高人文素质的意识
4.2  知识与技能
4.2.1理论知识
4.2.1.1 了解现代教学理论和新型教育观念
4.2.1.2 了解中小学学生心理特点和学习理论等心理学理论
4.2.1.3 了解教育传播理论和系统方法
4.2.2 基本技能
4.2.2.1 掌握信息检索、加工与利用的方法
4.2.2.2 掌握教学系统设计的原理与方法
4.2.2.3 掌握教学媒体的设计与开发的技术
4.2.2.4 掌握教学设备的维护与管理的方法与技术
4.2.2.5 掌握学习资源和教学过程有效管理的方法
4.2.2.6 掌握对教学媒体、学习资源、统计数据与教学效果的评价方法
4.3  应用与创新
4.3.1 设计
4.3.1.1 整体设计与规划本单位教育信息化的建设与发展
4.3.1.2 根据单位基础设施、信息资源和师生情况辅助设计技术应用方案
4.3.2 开发
4.3.2.1 收集、整理已有教学资源，并进一步开发符合实际教学需要的学习资源
4.3.2.2 根据实际教学需要选择、设计与开发课程、教学辅助软件和系统
4.3.3 应用
4.3.3.1 应用技术辅助与支持教学人员的教学、科研等工作
4.3.3.2 应用技术辅助与支持管理人员的管理、评估等工作
4.3.3.3 应用技术促进本职工作
4.3.4 管理
4.3.4.1 应用项目管理的方法对教育技术应用与建设项目进行管理
4.3.4.2 对学习资源进行合理和有效的分类整理和加工
4.3.4.3 对教学设施的使用进行有效的记录、检查与维护
4.3.5 评价
4.3.5.1 对教学中开展的信息技术与课程整合的有效性开展评价
4.3.5.2 对教育信息资源建设的效果进行评价
4.3.5.3 对教学设施应用状况进行评价
4.4  社会责任
4.4.1 公平利用
4.4.1.1 保证教师应用技术和资源的机会均等
4.4.1.2 保证学生应用技术和资源的机会均等
4.4.2 有效应用
4.4.2.1 加强信息资源的管理
4.4.2.2 促进技术应用的有效性
4.4.3 安全使用
4.4.3.1 提高技术应用环境的信息安全与保密
4.4.3.2 为教师和学生提供可靠的技术服务
4.4.4 规范行为
4.4.4.1 促进技术资源的健康、安全使用
4.4.4.2 加强技术环境下信息内容的管理
4.4.4.3 规范技术应用行为方式
5 应用案例及说明
（1）    案例名称
（2）    案例来源
（3）    涉及的绩效指标项（行为指导项）
（4）       案例内容及说明