朱清时：从科教兴国看创新文化

 聆听朱清时教授讲创新
7月5号哪天，学校的中外大学校长论坛请到了中科大校长朱清时教授，报告的主题是新时代大学生如何培养创新能力 。朱教授是个强人，先后在MIT、剑桥、牛津等著名大学工作或学习，91年成为中科院院士，98年担任中科大校长。是搞物理的。
这场报告确实是使我受益匪浅，解答了我心中的一些疑惑。朱教授对事物的认识及其方法，让我受益。
他谈到了中国20世纪后半段为什么没有出大师的问题，谈到了很多，主要是文化、体制的问题。他讲到二十多年前参加MIT校庆时的见闻。在下面附的一篇文章中有说到（其实朱教授做这个主题演讲已经很多次了，但隔一段时间会有新的发现，这次演讲基本上是附文中的内容）。
朱教授这次讲到大学生如何创新，讲到了三个方面：
1、在这个知识大爆炸的时代，不可能像从前一样能保整知识的完整性、连续性和系统性。他讲到了爱因斯坦学习物理的事情。学物理应该要有很好的数学基础，但爱因斯坦觉得，数学的任何一个分支，都可能耗费他的一生去研究，不可能那个时候再学研究物理，所以他没有先去研究数学。
2、好奇心驱使，集中注意力。在这样一个功利的社会环境下，好奇心比较能让人静下心来学东西。有注意力的努力才是真正的努力。
3、直觉和洞察力。他们让人迅整地找出解决问题的办法。
访中国科技大学校长朱清时院士：从科教兴国看创新文化
(2006-03-28 11:08:00)
本报记者 李爱华
3月21日，中国科学院工作会在北京国谊宾馆召开，会上，“建设创新型国家”仍是重要话题。中科院院士、中科大校长朱清时认为，要创建创新型国家，建设创新型的文化是首要环节。
何为创新文化
近年来，“创新文化”已成为一个“时髦”的词，被反复提起，内容与含义却不尽相同。朱清时认为，所谓创新文化是指最有利于新生事物成长的文化。
他认为，创新文化具有很强的时代特征。不同的创新文化只能在某一些时代下起作用。时代一旦改变，创新文化也需与时俱进。
上世纪80年代，朱清时在美国马萨诸塞州剑桥镇的MIT（麻省理工学院）工作。一次偶然的机会，他参加MIT的校庆。让他惊奇的是，主席台上只有两个座位，坐着MIT校长和剑桥镇镇长，而所有的教育部及政府高官均坐在台下；更让他惊讶的是，没有人觉得这样坐不自然、不寻常。
担任中国科学技术大学校长后，他也曾主持过一次校庆。与美国大相径庭的是，主席台上排满了座位，大约有7排座位共100多人。在校庆的前一天，省委办公厅、省政府办公厅还专门前来审查座位排序问题。
参加庆典的有两位人大副委员长，一位国家政协副主席，另有安徽省委、省政府的领导，人大、政协的领导以及中科大的原领导，中科大的“院士校友”、中科大的现任领导。每位领导人有特定的座位，次序不可更改。
朱清时说，同样是校庆，中西方看待的角度完全不同。西方人认为，校庆是本学校的事情，至于其他政府领导人则无关紧要。而中国人认为，来的“官”越大、越多，则代表这一学校的影响力越大。他感慨，这就是两种不同的文化。但是，中国的这种“文化”已在某种程度上妨碍了创新。
他认为，文化实际上是一个群体、一个国家、一个社会固定的思维、行为模式。它与规章制度无关，直接体现为群体共有的思维方式和习惯性的行为方式。在创新文化中，这种思维、行为模式应该是完全有利于和导向于创新的。
“需要注意的是，每个民族的文化中都有潜在的创新文化。”朱清时认为：“在任何时期，该民族中最有活力的、最有利于新事物茁壮成长的那部分文化，就是适合当时的创新文化。”
中国为什么需要发展创新文化
朱清时认为，中国的传统文化最大的特征表现在教育上。中国教育以教师为主，以“灌输式”方法为特征，追求知识的全面、完整、连贯，使学生的知识宽、厚、实。
他认为，在人类发展初期，文化积累还很有限，这种教育方式有利于学生尽可能快速、全面地掌握知识，这有效地促进了中华民族的繁荣与发展。但近代以后，中国的教育渐渐落后。因而中国文化必须要改革，如此才可培养学生的创造能力。
他分析，随着知识大爆炸时代的到来，以教师为主的教学模式已不能满足民族文化创新的要求。新时代，知识量的急剧增加，意味着学生一辈子也难以学成通才，因而只能有选择地进行学习。按照传统的“灌输式”教育，会给学生增加负担，而无法发展其全面素质。中国文化在教育方面造成的结果是，很多学生在受教育过程中，丧失了好奇心，失去了探索、追求的兴趣，从大学毕业后，表现为知识面狭窄、动手能力差。
朱清时说，在麻省理工学院，以学生为中心。学生可以自由选择自己感兴趣的专业，在教师指导下有针对性地自我学习，课程设置也非常个性化。这种浓厚兴趣的导向，及在相对宽松环境下自主性的充分发挥，极大地发掘了学生的创新能力，特别能创造新的东西。
朱清时认为，单向式的教学需要改进。北京一位报社主编的女儿，曾写出“橡皮擦在纸上快乐地蹭着痒”这样鲜活的句子，然而，在学校上过一段时间的写作课后，小姑娘作文中的灵动与鲜活逐渐消失，她与其他同学一样，追逐“假感想”、“套话”。这种以教师为中心、整齐划一的教育模式完全扼杀了下一代的创造力。
教育是一个民族的基业，一旦教育丧失了活力，民族的发展就会被撞上时代的“南墙”。而当前的中国文化，已无法有效保护和导向教育体系内的创新。中国文化应与时俱进，应该要在保持本民族优点的基础上，吸收其他民族的优秀特点，发展出与传统文化融合在一起、适应当代技术特点的创新文化。
如何发展创新文化
朱清时认为，要发展创新型文化，最重要的有两点。首先，消除官本位思想，无论是杂志或是开会，人们都习惯请一些“权威”“大官”来掌舵。朱清时说，术业有专攻，人一旦官居高位，往往一叶障目，不能真正了解事物实质，因而不一定能在任何时候都作出正确的决定。官本位思想阻止了大量有活力、有创造力的年轻人走上第一线。
其次，创新文化在于“创造肥沃的土壤，让成长变成简单和自然的事情”。这意味着年轻人的思想能够得到容忍和支持；另外，就算对一些新思想一时不能接受，也不要随便打压、扼杀。他说，历史证明，最伟大的事物出现之初，常常不能立刻被接受，但这并不意味着这是“伪科学”，要容忍，不要一棒打死，不要剥夺其生存的基础。
现在很多评论认为，中国文化已经被边缘化，没有创新点。然而，朱清时认为，中国传统文化中有许多西方缺乏的精华。中国人尊老爱幼，重视子女受教育。他说，没有哪个国家的人会像中国人这样，牺牲一切、竭尽所能让子女受到最好的教育；西方式的个体主义过度膨胀，忽视“老”与“幼”，不尊老，则自己也没法被后代尊敬，不爱幼，则无法很好地保护新生的思想，无法给新生事物提供良好的生长环境，这既不利于创新，也不利于社会的和谐。
朱清时说，目前，对“建设创新型国家”讨论很多，各项工作都取得了很大成绩，但对于创新文化存在很多误解。他提醒，“建设创新文化”不是在短时间内可以实现的。要忌浮躁，忌讳把“创新”变成口号，需要脚踏实地地前进。他希望，中国的创新文化与时俱进，为建设创新型国家起到重要的作用。