大学学习特点1

从中学到大学，是人生的一次重大转折。大学生活的主要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，与中学相比发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。只有这样，才能很好地完成大学学业，成为社会有用之才。

1、剖析大学学习的主要特点

1.1 大学学习具有主动性的特点

如果说中学着重人的智慧潜能的积累的话，那么大学则强调培养人的智慧行为，也即培养人运用各种基本知识解决复杂问题的能力。
大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。大学教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往只是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学（就我校会计学专业而言，四年大学学习生活大约有82％的时间是由学生自己支配）。因此，如何培养和提高同学们的自学能力就显得尤为重要。大学的学习不能像中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。
自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。正如钱伟长教授所说：一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家做出更大的贡献。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，不会自学或未能养成自学的习惯，不会更新知识是不行的。
在学习方法的选择上，大学生更应发挥自主性。一般来说大学生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，可根据自己的情况，选择适合于自己的最有效的学习方法。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。

1.2 大学学习具有专业性与综合性相结合的特点

大学教育具有最明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录取上了大学，专业方向就已经确定了。四年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。大学的学习实际上是一种高层次的专业学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的，知识不断更新，知识面也越来越宽。为适应当代科技发展的既高度分化又高度综合的特点，这种专业性通常只能是一个大致的方向，而更具体、更细致的专业目标是在大学四年的学习过程中或是在将来走向社会后，才能最终确定下来。因此，大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业后对社会工作的适应性。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。
既要热爱专业，同时又千万不可囿于狭窄的专业范围之内，要注意学习专业以外的知识。科学的本质在一定意义上就是要寻求一种解释，而其他知识则是问题广阔的应答域。当今科学发展的最重要的方式就是知识的交叉和嫁接。日本诺贝尔化学奖得主福井谦一先生曾说过“知识就像植物的根，说不准在哪里会交错一起，形成新的增长点”。所以，不仅理工科类学生要广泛涉猎人文知识，经管文法类学生也应广泛阅读一些带科普性的自然科学知识和自然科学史，宽厚的知识铺垫是一个学者获得广阔的发展空间的必要保证。但需注意的是要在“专”和“泛”之间保持必要的张力，即不可太专，也不可太泛。

1.3 大学学习具有全面发展和注重能力培养的特点

我国教育历来都强调德、识、才、学、体五个方面的全面发展，或简称为德才兼备。人才的五要素是一个统一的有机体，五个方面对人才的成长互相促进、相互制约，缺一不可。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重要任务。知识再多，不会运用，也只能是一个“知识库”、“书呆子”。由于大学教育中的确存在着高分低能的现象，这就使得大学生的能力培养问题成为高等教育中一个亟待解决的重要课题。获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方面，二者既相辅相承又对立统一。广博的知识积累，是培养和发挥能力的基础，而良好的能力又可以促进对新知识的掌握。人才的根本标志不在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，大学生要想学有所成，将来在工作中有所发明、有所创造，对人类社会的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。如科学研究能力、发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能力、社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。
在当今世界激烈竞争中，最根本的是高科技竞争，而高科技的竞争则主要表现在人才的培养和能力的发挥上。大学教育从某种意义上讲，正是培养有知识、有能力的高科技人才的重要环节。这就要求大学生在校学习期间，必须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上，加强专业技能的培养和智力的开发，在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的锻炼和学习。要认真搞好专业实习和毕业论文（毕业设计），积极参加各类社会调查和生产实践活动（如大学生暑期社会调查、创业计划大赛、挑战杯大赛、科技法律管理咨询、家教等等），通过大量的社会实践活动，更多的接触社会、了解社会、发现问题，并努力运用现代科学知识和手段去解实际问题。这样，既可以克服在学习中存在的理论脱离实际和“高分低能”的不良倾向，还可以不断激发同学们学习的兴趣。

2、掌握科学的学习方法

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长教授曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。

2.1 了解大学学习的主要环节

在大学学习中要注意把握几个重要环节：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。
预习。这是掌握听课主动权的主要方法。预习中要把不理解的问题记下来，听课时增加求知的针对性。既节省学习时间，又能提高听课效率。
听课做好笔记。上课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真做好笔记（注意做笔记要有取舍，若要记下老师讲的所有内容，既不可能，也没必要）。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西（建议同学们可以重温鲁迅先生的名篇《藤野先生》一文）。
复习和总结。课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照教材、参考书目，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉，经过反复思考写出自己的心得和摘要。每过一个月或一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整系统。
做作业和考试。做作业是巩固消化知识，考试是检验对所学知识掌握的程度，它们都起到了及时找出薄弱环节加以弥补的作用。做作业要举一反三，触类旁通，要养成良好习惯（决不能抄袭别人的作业，如果老师允许的话，自己容易理解的题目可以不做，对于较难的题目要认真去做，对老师未布置的自己不能完全把握的也可以去做）。对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练。

2.2 掌握科学的学习方法

在学习中抓住上述这几个基本环节，在理解的基础上进行记忆，及时注意消化和吸收。经过不断思考，不断消化，不断加深理解，这样得到的知识和能力才是扎实的。大学学习除了把握好以上主要环节之外，还要有目的地研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力。具体说来，这些方法主要有：

1．制订科学的学习计划，做驾驭时间的主人

大学学习单凭勤奋和刻苦是远远不够的，只有掌握了学习规律，相应地制定出学习的规划和计划，才能有计划地逐步完成预定的学习目标。首先要根据学校的培养计划，从个人的实际出发，根据总目标的要求，从战略角度制定出基本规划（不能完全让培养计划牵着鼻子走），包括自己希望达到的总体目标、知识结构，在学好专业计划课程之外选修哪些科目，着重培养哪几种能力等等。
对大学新生来说，制定整体计划是困难的，最好请教本专业的老师（包括班导师）或求教高年级同学。先制定好一年级的整体计划，经过一年的实践，待熟悉了大学的特点之后，再完善四年的整体规划。其次要制定阶段性具体计划，如一个学期、一个月或一周的安排，计划的制定要结合自己的学习情况和适应程度，主要是学习的重点、学习时间的分配、学习方法如何调整、如何选择参考书目等。这种计划要遵照符合实际、切实可行、不断总结、适当调整的原则。

2．讲究读书的艺术，同时要勇于怀疑、批判

大学学习不光是完成课堂教学的任务，更重要的是发挥自学的能力，在有限的时间里去充实自己，选择与学业及自己的兴趣有关的书籍来读是最好的办法。学会在浩如烟海的书籍中，选取自己必读之书，就需要有读书的艺术。首先要确定读什么书，其次对确定要读的书进行分类，一般来讲可分为三类，第一类书只需浏览就行了，第二类书则需要通读，第三类书则需要精读。正如培根所说：有些书可供一赏，有些书可以吞下，不多的几部书应当咀嚼消化。浏览可粗，通读要快，精读要精。这样就能在较短的时间里读很多书，既广泛地了解最新科学文化信息，又能深入研究重要的理论知识。
人类的任何知识其实都是在特定历史背景和特定客观条件下的产物，尤其是面对社会这个复杂系统，其边界条件十分复杂、多变，人们很难得出精确的结论，很多具体理论和数理模式都是在对边界条件大大约化的前提下或在非常典型的条件下作出的，都是非常粗糙和大致的。比如说现代财务会计理论就是建立在四大假设基础之上的，而四大假设正在遭遇着更多人的怀疑和与现实的背离。所以我们有足够的理由不去迷信权威之见，带着怀疑、批判的眼光去审视一切理论。因此，读书时还要读思结合，读书要深入思考，不能浮光掠影，不求甚解。

3．善于综合和分析

所谓综合，即对研究对象的各要素、方面、环节、过程的概括、抽象；所谓分析，即对研究对象的各要素、方面、环节、过程等作出解析性、还原性说明。这两方面能力的培养，一要通过哲学方法论的专门训练，二要在学习中不断积累。关于综合，不仅要综合客观对象的各方面，更重要的是要注意综合前人对研究对象的重要思路和各种结论，甚至注意综合自己的各种思考和成果；关于分析，就是在研究理论问题时，一定要弄清概念，从概念分析入手，把对象如何清晰地展示出来，然后才能进一步谈怎么办的问题。

4．察微知著，学会辨证思维

宇宙间的一切事物、现象之间，事物的要素与整体之间，都存在着这样或那样的联系，存在着或多或少的可类比的性质。就像我们日常生活中，从一个人的一句话，一个动作，一个眼神，甚至音调、语气上能“看”到他的内心世界一样，科学研究中也存在这种“一叶知秋”、“察微知著”的道理，从奥斯特的电磁感应原理到马克思的商品分析，……无一不是“察微知著”的杰作。要培养自己的这种敏锐的洞察能力，首先要培养自己对专业浓厚的兴趣，其次要培养细心的习惯，再次还要培养自己丰富的联想和想像能力。
同时，要学会从正面、反面、不同侧面及动态变化中认识事物、分析问题。之所以要这样，是因为世界上的一切事物无不具有辩证的性质。例如生与死、福与祸、好与坏、真理与谬误、人的优点与缺点之间都具有相互包含的关系，只看到一面而不看到另一面及其他方面，只看到一时之状态而不与历史与未来联系，只看到“是此非彼”而不知“亦此亦彼”，势必钻牛角，得出片面的甚至错误的结论。

5．完善知识结构，注意能力培养